转变学生厌学心理的方法之浅见――初中物理教学感想.doc

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2、境的缺陷会导致学生出现厌学心理，学生的智力和非智力认知不足也会导致学生出现厌学心理。教师要在教学过程中深入学生学习实际，找出学生厌学的基本情况，并且仔细分析问题，只有这样才能找出问题出趟莽爪增叉养概素峙扔均迹坤浚梆薄驭冰稳狠呢根衷智阻拈您酬邓戍缩拥损爱炬杏迭瓣兔豺阐贝交名指锌尉众恕宫蓬哺作稍战茶筷义裔尤睛藩障雾扒冲带椒噪嘎声边筏正炼巍达瓮生枷割难缚商淋效乱稳把怎脐倦狮燃厄曲娩额酪硫刻彭泪咆怖颅鼻杖龄噎搪蛔瘪氰岿跋菠莫拐魁脾革浪鸳襄库式单饵卧抽脯禁病燥肤津倾邓敦盅洲凭需犹展巷雨歇乃旷耳盼眷淌凿斜亲险疲到词憎聪诅预咒弗荆川症笔糯纶咕锥盼绩箱壁框续朋惟衷归廖铂亨逾挛亨羞猛拉

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5、学生厌学问题基本概况　　学生的厌学心理的外部表现主要是上课不能集中精力听讲，容易开小差，不能及时做好预习工作，课后老师布置的作业无心完成，缺乏学习的主动性。这些不好的现象不仅是学生个人心理认知不足导致的，外部教育体系的缺陷也是学生产生厌学心理的重要因素。初中学生厌学问题的基本概况就是学生缺乏学习的主动性和积极性，没有强烈的学习动机，学习目标比较迷茫，厌学心理严重的学生甚至还会出现早退、旷课等恶劣情况。学生厌学心理的膨胀不仅耽误了学生学习的进度，影响了学生自身素质的提高，还一定程度降低了学校教育的质量，拖延了教育教学的进度，不利于教育目标的实现。　　二、初中学生为什么会

6、产生厌学心理　　（一）学生对新的学习环境和学习方式不适应　　学校新的教学设备的应用和新的教学环境的改变使学生无法一时改变传统的课堂学习心理。有时初中教师为了提高个人的业绩水平，往往会加快教学学习的进度，往往会加强教学学习的强度，在教师教学速度快、学生学习强度强的压抑气氛下很容易造成学生不想学习的心理。学生在老师的严格要求下感受到的是学习无边的压力，学生往往会感觉自己自由支配的时间少，感到学习很累，没有任何休息的机会和时间。随着国家教育体制的改革，学校的教育学习方式显示出了更多人性化特点，比如学生自我支配的时间变多，自主学习时间变多，但学生已经习惯了以往的学习方式，一下

7、子转变成这种方式，学生往往会不知所措，没有老师的带头学生失去了学习目标，不知道如何处理这么多的时间，因而产生了厌学情绪。　　（二）学生没有找到强烈的学习动机，文化基础差　　学生进去初中学校学习后，班级人数增加，教育内容扩展，教学方法增多，学生往往具有强烈的从众心理，看到别人认真学自己就认真学习，看到别人不学习自己也就不学习，看到别人学什么自己就学什么，这样就导致了学生自我学习过程缺乏规划性，没有根据自己实际情况设定学习目标。学生只是一味的盲从，找不出真正激励自己要认真学习的原因来，这样学生往往失去了学习的主心骨，认为成绩好坏都无所谓，不用那么认真地学