养成亲社会行为教学设计.doc

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1.面向学生：√中学□小学2.学科：思想品德3.课时：14.教师准备：网上搜索“亲社会行为”，搜集相关资料，制作课件。5.学生准备：预习了解本课内容，搜集雷锋的事迹故事；搜集时事材料，了解国内外大事。二、教学课题与目标：教学课题：养成亲社会行为教学目标：1.情感、态度、价值观：培养关心、亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，多为社会做贡献。2.能力：培养亲社会的技能，养成亲社会的习惯；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的能力。3.知识：了解“谦让”、“分享”、“助人”、“合作”等亲社会行为的特点和意义,积极的为

2、社会做贡献三、教材分析本节内容位于《思想品德》八年级下册P20-26页，教材先提供了几种亲社会行为的典型图片，引导学生思考亲社会行为的特点和意义，做教学的引领活动，然后从“学会谦让、分享和助人”和“我为社会做贡献”两个层次进行展开。本课主要引导学生在社会生活中正确处理自己与他人、与社会的关系，主动关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，做一个有益于社会的人。【教学重点】我为社会做贡献【教学难点】学会谦让、分享、助人四、教学方法多媒体辅助教学，运用“合作探究”、“榜样示范”“生活剧场”等方法。五、教学过程【环节一：欣赏图片导入新课】阅读教材P20页图片。想一想：这些行为有哪些共同点？试一试：自

3、己还能举出哪些类似的行为？议一议：为了让社会生活更加美好，作为社会的一员，我们能做些什么？（不求学生的回答多么准确，只期用此达到引领活动之目的。）【环节二：榜样引导共同探讨】一、学会谦让、分享和助人（板书）课件展示《雷锋的故事》，小组讨论：从雷锋身上我们学到了哪些品质？你能举出自己知道的故事吗？说来与大家听听。1.学会谦让（板书）清朝康熙年间，官至文华殿大学士兼礼部尚书的张英，其在安徽桐城的祖居与吴姓人家为邻。对方欲越界盖房，家人遂驰书京华禀告，张英写了一首诗作复：“一纸修书只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人见诗，“让他三尺”，吴姓人家深感其义，也退让三尺，这样就诞

4、生了“六尺巷”。根据反馈情况，教师归纳总结：①谦让既是中华民族的传统美德，又是形成和谐的社会秩序、文明的社会风气不可或缺的道德规范。②谦让首先要做到为人谦逊，礼貌待人，突出表现为在荣誉、利益面前不争名夺利，能自觉地为他人着想，做到先人后己，把好处和方便留给别人；还表现在能妥善处理与他人的矛盾和冲突。2.学会分享（板书）课件展示：《不浪费的方法》曾经有一个父亲问他的三个儿子说：“如果有两筐容易腐烂的桃子，该怎么样吃才能使容易腐烂的桃子不浪费掉一个呢？”　　大儿子说：“先挑熟透的吃，因为那些容易烂掉。”“可等你吃完那些，其余的桃子也要开始腐烂了”，父亲立即反驳到。二儿子思考再三说：“应先吃刚好熟的

5、，先拣好的吃呗！”“如果那样的话，熟透的桃子会很快烂掉。”父亲把目光转移到一直沉默的小儿子身上，问道：“你有什么好办法吗？”他思考片刻说道：“我把这些桃子分给邻居们一些，让他们帮着我吃，这样就会很快吃完而不会浪费一个桃子。”父亲十分满意，不住的点头。　　他就是现今联合国的秘书长潘基文！潘基文曾在不同场合说起桃子的故事。在我们与别人分亨的同时自然也会得到别人的回馈，只有那些被用于分享的桃子才会永久保鲜。学生结合自己的“分享”经历谈读后的感受。（引导学生认识到能分享的东西不仅仅是物质的，有时候精神上的分享更难能可贵。）展示课件：“人”字，师生阅读感悟。人字的结构是相互支撑。“爱人者，人恒爱之；敬人

6、者，人恒敬之。”在社会生活中，善待他人其实也是在善待自己。如果人人心里都燃起一盏爱的明灯，用爱来照亮别人，那我们就都能拥有一份爱的光明。3.学会助人（板书）说经历谈感受：生活中自己接受别人帮助或帮助别人的经历及当时的感受。学生说谈——引导学生有意识地体验那双份的快乐。展示课件：《关于雷锋的小故事》想一想：从雷锋身上我们学到了什么?怎样去帮助他人。教师适时引导学生认识到帮助他人首先要真诚，还要注意方式和方法。尤其教育未成年学生在帮助别人的同时注意学会自我保护。【环节三：生活剧场】假设你遇到下列情况，你会怎么做？情景一：在你回家时，遇到一个老人倒在地上呻吟，身旁还有一些血迹……情景二：你正在小河边

7、散步，突然看到一个小孩落水了，周围只有你一个人，可是自己又不会游泳……情景三：快期中考试了，你有本很好的复习资料，同学想借用一下……二、我为社会做贡献（板书）【环节四】合作探究展示课件视频：《少年中国说》看了振奋人心的少年中国说，此刻，同学们有什么感受，想说点什么？（学生主动回答，引导学生想到要为国家做贡献，服务社会，奉献社会。）教师引导：那么作为中学生，我们除了好好学习，将来为社会做贡献，还可以