分数的意义教案(1).doc

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1、导学案课题分数的意义授时3月13日课型新授年级五年二班教法问题教学法课时第1课时教具课件、小棒、棋子等教学目标知识与技能：通过直观操作和展示，使学生经历“分数的意义”的建构过程，从而掌握分数的意义及分数单位的含义，并理解单位“1”的概念。过程与方法：通过对图形的观察和学生的实际操作，进一步培养学生的分析推理、抽象概括能力。情感态度与价值观：使学生体会数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。教学重点理解分数的意义。教学难点理解单位“1”，认识分数单位。教材分析分数的意义是一个不容易理解的概念，整套教材在处理上

2、是采用分阶段逐步渗透的办法來解决，把分数划分为两个阶段教学。第一段安排在三年级上册，学生借助操作、直观，对分数积累一些感性知识。初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在此基础上，本课将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，并加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念。学情分析五年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于他们来说，数学概念还是抽彖的。他们形成数

3、学概念，一般都要求有相应的感性经验为基础，而且要经历一番把感性材料在脑了里来回往复，从模糊到逐渐分明，从许多有一定联系的材料中，通过自己操作、思维活动逐步建立起事物一般的表象，从而分出事物的主要的本质特征或属性。导学流程老师活动学生活动设计意图>今天老师给大家请来通过一个问题引入了一位老朋友，（课件岀示具体分数，开门分数1/4）还认识它吗？这见山的引入课是什么数？三年级的时候思考并回答题，让学生回忆我们已经初步认识了分数，分数的初步认今天陈老师想带领大家再认真倾听识，为后面表75次推开分数的乐园的大门，共同去探究

4、一下分数的意义你们愿意吗？（板书课题：分数的意义）明确所学1/4作好铺垫。—、有关分数的知识你已说一说已学握的内容问题导学经知道了些什么？你还想知道些什么？人们常说学贵有疑。就让我们带着同学们的问题，开始我们本节课的探索Z旅吧！自主提出问题第一站：自由探索区问题探究1、感知1/4把学习的课件出示一个正方形、把一个止方形（一个主动权真正交一个圆、一米长的线段、请圆、一米长的线段）平给了学生，教师同学们结合图示说一说1/4均分成4份，这样的一将几种学具材的含义。份可以用1/4來表示料交给学生，让课件出示一把香蕉（4学

5、生通过小组根）你能从中找到1/4吗？试着说一说合作的方式操为什么不用数字1表把4根香蕉看成了一作用分数表示，示，而是用1/4来表示呢？整体既尊重了学生强调把香蕉看成一个整体的己有知识储2、操作探究备，又在不知不你们能从4根香蕉中以小组为单位，利用手觉中为新知的找到了1/4,而且还能用语言表达出来，你们真厉害，中的学具找一找构建架设桥梁。导学流程老师活动学生活动设计意图下而想不想动动脑筋，再来找一找8枚棋子或是12根小棒的l/4o并把想法和组内的同学说一说3、反馈交流小组派代表到台前展示培养学谁愿意上台来和同学们交

6、其它同学认真倾听生语言表达流一下，你们小组是如何得到1/4的。说_说能力°认真听一听他是找的谁的把8枚棋子、12根小棒看成了1/4。这时候把谁看成了一个整体？一个整体4、认识单位“1”很好！（用课件在一个画面中呈现学生汇报过的几种情况）请仔细观察这3幅图，你有什么同桌交流发现？都用1/4这个分数来表示的我们可以把4根香蕉、8枚棋子、12根小棒等看成一个整体，一个整体可以用自然数1认真倾听富有挑来表示，通常把它叫做单位“1”，战性的问题请同学们想一想在我们生犹如一枚枚活中，哪些物体还可以看成单位说一说在我们生活中，

7、哪些物体石子投进蓄“1”?还可以看成单位“1”势已入的湖4、创造出自己喜欢的分数里，激起了利用手中的学具创造出口层层涟漪，己喜欢的分数，并说一说这些分小组合作让学生在足数是怎么得到的？够自主的空四、—个物体、一个计量单位或创造岀自己喜欢的分数间、足够活问题解读是一些物体都可以看作一个整动的机会中体。把这个整体平均分成若干口主探究、份,这样的一份或儿份都可以用积极合作，分数来表示。认真倾听足以让学生把单位“1”平均分成若干获得积极份，表示其中一份的数叫做分数理解分数的意义的、深层次单位。的体验。分数单位的大小由分母

8、决定，分数单位的个数由分子决定。导学流程老师活动学生活动设计意图五、问题创新1、完成导学单达标检测的练习题。2、点击生活五(2)班的三好学生人数占全班人数的2/9o黑龙江省1/9国土面积建成自然保护区国家教育部、卫生部的最新调查表明：目前我国小学生的眼睛近视率已30/100以上。3、分糖果游戏老师说分数，学生动手操作。小结：通过本节课的学习，你有收获吗？独立完成集体订正学