高中生音乐学习心理与教育初探.doc

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1、高中生音乐学习心理与教育初探 音乐表达思想感情、创造艺术形象的过程是通过包括旋律、节奏、和声、复调、调式、曲式和配器等音乐要素，以时间上流动的音响为物质组合完成的。那么，对于欣赏音乐的人来说，必须根据音乐艺术的审美特点，在对音乐作品中的高低、强弱、节奏、调性等因素感知的基础上，获得与音乐作品情绪较为一致的内心体验，产生情感上的共鸣。这些感知、思维、想象、情绪，都是人们学习音乐、欣赏音乐作品时的心理现象。对于即将进入青年期的高中学生，他们的音乐学习心理又会产生那些变化，学校的音乐教育活动又将如何适应这个变化呢？下面，就这些问题进行阐述. 一、当前高中学生音乐学习心理

2、分析音乐是感情艺术，音乐因其复杂的音响结构和瞬息万变的时间流动而具有更为直接、细腻的艺术表现力，更能拨动人的心弦，引起人们的情感共鸣。高中学生的音乐认知处于从幼稚向成熟的发展之中，随着生活接触面的扩大，他们接触音乐的机会更多，内容更广泛，理解能力和逻辑思维能力明显增强，对音乐风格的反应由主观的经验感受向客观的分析发展，能综合地理解感受音乐作品。高中音乐欣赏教学能较好的培养学生对音乐的理解力和鉴赏力。高中学生正处于身心发展的重要时期，由少年期向青春期过渡，他们在情感上尚不稳定成熟，而情感要求又十分强烈，以审美为核心的音乐欣赏恰能满足他们的心理需求，并能陶冶他们的情操

3、，帮助学生个性发展，达到人格完善的目的。高中学生心理特征为高中音乐欣赏教学模式的探索提供了心理依据。为此，我在高中音乐欣赏教学中，努力尝试实施以“PLAY”为名称的欣赏教学模式，取得一些教学效果。高中是人的世界观、道德观和审美观初步形成的时期，高中生的音乐文化需求和社会的宣传环境联系在一起，在社会“流行”文化的影响下，听、唱流行歌曲成了他们紧张学习生活后的放松，可是，离开了歌词诠释，高中学生的音乐鉴赏能力和对美的感知能力却恰恰与他们的智力、学识程度形成了相当强烈的反差。在高中的音乐欣赏教学中，我们经常可以发现这样一些现象：现象之一，欣赏音乐作品时，教师请大家自选合

4、适的方法将作品的主题进行熟记。大部分同学会选择唱谱例，可唱出的效果又音不准，找不到节奏，几乎没有音乐的流动感。现象之二，课堂上，教师同学共同聆听一部音乐作品，不管这流动的音乐组合产生了怎样千姿百态的变化，可绝大多数学生的脸上，看不见半点表情变化。当音乐结束后，教师希望大家都来谈谈由此产生的感情体验，可是，学生的发言往往缺乏音乐感，缺乏美感,显得很苍白。通过调查，我们了解到，高中生平时的音乐学习生活是少而又少的，大多数仅是将流行的音响作为文化学习过程中的背景材料，或在不经意中哼唱，很少有过真正对音乐作品进行“三度创作”的心灵体验。二、当前高中学生音乐学习心理及现状的

5、分析1．高中学生音乐学习心理分析。由于学校音乐教育的多种原因，使得部分学生的音乐学习兴趣产生了弱化。普通学校艺术教育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，这种能力不是一生下来就有的，他必须经历一个由简单到复杂、从初级到高级的过程，从声、乐、色、线、情的感知能力，到逐渐掌握音乐的各种基本要素，从单纯的依靠模仿和简单再现的直观性学习音乐，到能从情感和心灵中去理解音乐，这中间都必须依靠每个时期音乐教学的功能和所取得的效果的连接。我们做过一份追踪调查说明，学生对小学所学唱的歌曲，记忆犹新，对童年及少年时期参加音乐学习的活动过程，都有着无穷的回味。这说明幼儿园、

6、小学的音乐教育活动，抓住了少年儿童具有活泼好动的心理特征，采取各种以“听”为主的动态教学形式，通过唱游活动，激发学习兴趣，使学生对音乐学习的热情及对美的感知能力的提高，始终保持着良好的状态。进入中学以后，环境的变化，学科知识的增加，相当一部分学生对音乐学习的兴趣、热情，由于中学音乐教学内容、教学方法的原因渐渐地消褪了；他们对音乐语言体会的灵感，在一次次“唱视唱”、“打节奏”中慢慢地迟钝了；他们的音乐记忆一一听觉与运动觉为主的综合记忆，没能随着年龄的成长而发展,而是逐渐消失了。久而久之，在这种背景下形成的音乐学习心理，便为高中阶段的音乐学习造成了潜在的困难。因为，高

7、中阶段的音乐教学目标，不仅包含了你对音乐各要素的准确认识和把握，而且需要学生有意识的对音乐作品进行聆听，并根据自己的生活体验、音乐修养和审美趣味作出判断和评价，从中获得美感和教育。高中生面对这样的教学目标，学习心理表现出极大的压力，这种压力，实际上是由于音乐语言的把握，相关知识的积累和学习经验的短缺，以致无法形成新一轮学习的动力源所造成的，也是致使兴趣减弱、无法将兴趣上升为志趣的一个重要因素。2.价值观、审美观造成了高中生自身音乐学习心理上的差异性。音乐艺术不同于文学和美术，情感性是音乐的主要特征。高中生们喜爱什么样的音乐、选择如何接受音乐的教育，都带有浓重的个人

8、感情倾向，