人才培养方案写作基本框架.doc

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1、XXX专业人才培养方案【专业名称】【专业代码】【招生对象】初中毕业生【基本学制】三年一、人才培养目标及人才培养规格（一）培养冃标根据教育部《XX专业标准》，对中等职业教育培养人才类型的定位国家职业资格标准及XX技术应用行业发展趋势对XX技术应用技能人才的要求，确定本专业的培养冃标。本专业培养德智体美全面发展，符合XX应用行业发展趋势对XX应用技能型人才的要求，达到国家职业资格标准，具有XX技术应用人才职业特质和职业能力，能够在XX技术应用一线就业并发展职业生涯的技能型人才。（二）培养规格1、职业索养职业道德心理素质行为习惯2、知识要求基础知识专业知识3、能力耍求职业能力专业能

2、力二、职业岗位分析与职业资格证书本专业依据对毕业生就业和企业要求的调查，分为XX、XXX、XXX几个方向，如下表所示表1XXX专业职业岗位分析与职业资格证书专业名称专业方向主要专业技能对应职业（工种）职业资格证书颁发单位解读：根据我们对毕业生就业和企业对人才的需求，我们对本专业的方向进行了划分（专业方向），不同的职业面向需要掌握的专业技能也就不同（主要专业技能），对应工种不同，需要取得不同的资格证书。即实现了专业与产业、职业岗位对接。便于大家理解，可参照下图职业范围就业岗位职业资格证书发证机关采购管理采购员助理物流师证中国物资釆购联合会单证信息员全国计算机高新技术办公软件应用

3、职业资格证书人力资源部劳动和社会保障部仓储配送保管、质检员助理物流师证中国物资采购联合会分拣配货员装卸搬运员叉车操作证、机动车驾驶证（自愿）中国物资采购联合会车辆调度运输管理运输调度机动车驾驶证（选考）中国物资采购联合会货运代理报关、报检报关员证（选考）货代员证（选考）中国物资采购联合会货运代理三、教学分析与课程体系表2xxx专业教学分析与课程体系序号就业岗位典型工作任务归纳行动领域转换学习领域构建课程素质能力知识就业岗位：本专业确定的就业岗位典型任务归纳：确定的就业岗位工作中典型工作任务（普通车床操作）行动领域转换：各典型工作任务所需的素质、能力、知识要求学习领域构建：对各

4、典型工作任务中素质、能力、知识进行归类，形成课程解读：我们计划培养学生将来胜任哪些工作岗位（就业岗位），在该工作岗位需要完成哪些典型的工作任务（典型工作任务归纳），而完成该任务需要具备哪些素质、能力和知识（行动领域转换），要具备这些素质、能力和知识，我们给学生设计了哪些课程（学习领域构建）o也就是说我们是根据岗位能力的需求构建了我们的课程体系的。即实现了专业课程内容与岗位职业标准对接。或者是分成三个表格序号就业岗位典型工作任务归纳序号典型工作任务行动领域转换素质能力知识序号行动领域转换学习领域构建素质能力知识（一）XXX专业职业活动特点【职业活动特点有两类：过程导向和情景导向

5、。】表3XXX专业职业活动特点工作过程1工作过程2工作过程3岗位典型工作任务A岗位典型T作任务B从上述分析看出xxx专业技能型人才采取什么行动，取决于任务的不同和所处的过程阶段的变化。任务一旦确定，过程操作规范和加工标准就确定了。所以XXX专业技能型人才职业活动的特点是受过程支配的，是有典型的过程导向的特点。工作过程1工作过程2工作过程3业务1业务2从图中可以看出，会计技能型人才采取什么行动，取决于业务的不同和所处过程阶段的变化，业务一旦确定，操作过程和规則就确定了。会计技能型人才职业活动特点是由过程顺序所支配的，即会计技能型人才职业活动具有典型的过程导向特点，但会计工作又具

6、有服务和管理的性质。在与各种部门组织和人员业务交往时，会计技能型人才职业活动乂是依据情景进行的。情景1情景2情景3客八A客八B从上图可以看出，会计技能型人才在业务交往时，采取什么活动取决于客户的不同情景的变化，即会计技能型人才业务接待活动具有典型的情景向导特点。（二）Xxx专业技能型人才职业特征内涵（三）Xxx专业课程体系构建机电专业课程体系图例嚣机蒙统拆装湮系统宀塞与调试启动系统宀-MW控制«电气系统宀臺与控制“机晝塞测机曇繁疑塞聶试专业认识实习机电设备营销数控机床认识机电设备管理现代维修技术认识专e英语阅读AutoCAD自动检测技术机械设备改装精密测量技术软件应用新材料新

7、工艺工业机器人公共基ffl础课程德育体W汽车运用与维修专业课程体系图例（截图）测课程■诗保养■卷臟S^'J■AWt^JWr魏嶂设嵯设备的跪测■唇总銭V^K■汽菇美■汽IS酿读测■游聖黄•汽车内外制唆•AWlSEE艺•^L•WL-^4-■汽辎■二拜龈易i^3S§2.^86*3•电僚油岌动机6•坏®构帥修7•混锚桶维修9.^^!矗1EL艺io•樹雄加工口祸英语12•电子帝务基础13.^8^营14.会计常识15•註灘常识16•手工靡的微调力超前的贴护1S•车身1觥外贸单证方向货运代理方向报关报检方向国际物流方