体操与游戏顶沙袋走与游戏付喜平.doc

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1、设计人：付喜平备课时间：2016年8月4日编号：课题顶沙袋走与游戏课时1课型新授学习目标的表述：1、通过教师的讲解、示范，小组的讨论、交流，学生能说出顶沙袋走的动作要领和锻炼的意义，并能相互评价同伴课内的表现。2、通过分组练习，90%学生能掌握顶沙袋走的技术动作，能在练习相互纠错。3、通过游戏环节激发学生上体育课的兴趣和热情，发展学生的速度、协调、配合等素质。设置的依据：1.《课程标准》的要求头顶沙袋走的练习是强化学生行走中头正，腰直，上下肢协调配合以及矫正走步时低头含胸弯腰等错误动作的有效手段。可提高学生注意力，认真态度和学习兴趣。2.教材分析

2、走的教材丰富多样（两臂放在不同部位的走，有顶沙袋走，模仿各种人物和动物的走和持物走等；两臂放在不同部位的前脚掌走，窄道走等）在这些走的活动中，有的强化走的动作意识，有的矫正不正确走的姿势。本节头顶沙袋走就是矫正走的不正确姿势，同时提高学生注意力和认真练习的学习态度。3.学情分析二年级学生年龄小，活泼好动，模仿能力强，兴趣难持久，自我约束能力差且注意力不够集中。因此教师要抓住他们善于模仿的特点，采用多种形式来进行教学。因为年龄小，学生在体育课中比较易兴奋，精神不易集中；对于说教过多、技术要求过高不易接受，所以教师要少讲多练，采取多种练习方法激发学生

3、练习兴趣。评价任务的设计：1、列举学习顶沙袋走的锻炼价值。小组合作探究顶沙袋的动作要领。评价要点:能说出顶沙袋走的锻炼价值是练习协调性和纠正学生走路低头含胸，弯腰等错误动作；动作要点；头正腰直上下肢协调配合。技术要点是头正，腰直，眼平视。2、小组内练习观察同伴做出的头正，腰直，眼平视前方，迈步腿脚跟平稳滚动落地。组内反馈交流。评价要点:练习时积极主动，头顶沙袋走的直，平稳，自然的连贯动作为优秀，连贯动作为合格，练习中相互观察，交流纠正。3评价要点游戏行走过程中手不扶沙袋，不跑动，接者必须从脸盆内捡起沙袋进行。设计意图：1、评价任务设计第一个的评价

4、活动是“教师的讲解、学生交流后列举体顶沙袋走的锻炼价值，探究顶沙袋走的动作要领”，这样的设计与教学目标想对应，体现了教什么，评什么的评价理念。2、怎样的评价活动才能让老师与学生清楚是否学会了“顶沙袋走”的动作方法？这是本节课设计的第二个评价任务，决定将评价活动设计为“小组内练习观察同伴做出的头正，腰直，眼平视”，学生若“能相互指导同伴练习顶沙袋走，说明显示已经掌握动作的要领与技术动作；若“能帮助同伴纠正顶沙袋走的不足，给同伴提出指导意见与练习方法？”教师便可判断他们学会了顶沙袋走。3、运用游戏的形式来熟练头顶沙袋走的动作，矫正行走过程中的身体姿态

5、，发展走的能力和控制身体的能力。重点上体正直，头正，腰直，眼平视前方，迈步腿脚跟平稳落地难点头顶沙袋走的直，平稳，自然教学设计课堂结构学习活动组织形式与评价标准教师活动时间次数目标完成情况评价与反思导入与热身一、导入:1、体育委员整队，报告人数，2、同教师问好，教师宣布课的内容、任务。安排见习生3、慢跑两圈四路纵队，教师带队二、热身操:1、热身操第一节扩胸运动第二节体转运动第三节腹背运动第四节压腿运动三、头顶沙袋走动作方法；组织四列横队****************************************************评价要点

6、:集合做到快齐静，精神饱满，精力集中组织体操队形****************************************************评价要点:积极参与，热情投入.动作到位全身活动开1、教师同学生问好2、宣布本节课学习内容任务3、用激励的语言激发学生的学习热情。4、教师带队进行活动1、教师叫口令齐做教师口令准确清晰1、教师示范讲解动作要领（1）教师指挥学生进行原地顶沙袋练习3分钟次数13分钟4X825分钟实践与提升头顶沙袋走动作同正确姿势的自然走步，行走时头上顶着沙袋要点：头正，腰直，眼平视重点：上体正直，头正，腰直，眼平视前方

7、，迈步腿脚跟平稳滚动落地。难点：头顶沙袋走的直，平稳，自然。四游戏比稳比准接力评价要点:参与积极，动作连贯迈步平稳身体正直，评价要点行走过程中手不扶沙袋，不跑动，接者必须从脸盆内捡起沙袋进行。(2)头顶沙袋进行原地踏步练习，原地转圈走，小步慢步走到逐渐加快步幅步速，(3)头顶沙袋边走边唱歌或拍手，踏乐曲节奏走。教师讲解游戏规则2次2次2次5分钟1次调节与评价五集合1放松练习2总评3布置收拾器材，宣布下课1跟随音乐，教师语言提示并领做放松操2师生共评，总结本节学习效果3学生收还器材在四条跑道上画出两条相距20米的平行线作为迎面接力的起跑线，各分道起

8、跑线边放一只脸盆，将学生分成人数相等的4队，每队再分成甲乙两队，分别成纵队站立。游戏开始，各队甲组的第一人头顶沙袋走向本队乙组脸盆前，低