【精品】课堂观察分析案例演示文稿.doc

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1、花儿一路绽放（政治必修模块3）［背景］任课教师：冯晓娴（浙江余杭高级中学，政治中级教师）教学主题：花儿一路绽放一理解《文化生活》教学内容：《文化生活》复习课堂类型：政治沙龙课观察类型：专题式观察活动背景f沙龙式”教学策略是本校政治组共同创造的一种反映现代教育理念的教学策略，旨在转变学生的学习方式。从探索到运动持续了6、7年的时间，已产生了积极的效果。为了使这一教学策略得以推广应用，我们政治组确定本学期的教学研究主要是运用课堂观察完善“沙龙式”教学策略。［课前会议］2007年12月19日（一）说课冯晓娴：各位，我今天主要向大家说明四个问题。仁课题课型：我这堂课的主题是《花儿一路绽放》，课型是“沙

2、龙课其理由：一是学生学完了《文化生活》模块的知识，又参加了长乐社会实践活动（综合实践活动），我很想通过他们的长乐社会实践活动体验，进一步深入学习《文化生活》的相关知识，以达到复习《文化生活》部分内容的目的。二是我们高二（14）班学生的主体意识较强，思维比较活跃，对“沙龙式”教学活动表现出极大的热情和兴趣。而以生活素材为载体，复习有一定综合性的知识，“沙龙式”教学策略比较适用。2、学习目标:(1)学生能够借助一定的素材资源感悟、再现和运用“文化生活”中关于文化与生活、文化继承与创新、中华文化的特点和民族精神等单元的知识;(2)学生能够通过对素材资源的利用提高获取和处理信息的能力以及运用所学知识观

3、察、分析和解决实际问题的能力;(3)学生能够通过对沙龙课的准备以及在课堂上的表现,增强自主的意识、合作的意识，感受学习与生活的快乐美好。3、教学流程:第一环节：教师导入。主要通过阅读学生的“总结语”，引起学生对长乐社会实践活动的回忆。第二环节：四小组学生活动。第一小组,主要以农业劳动中的农具为主要载体恳悟中华文化的特点;第二小组,通过分析同学有关文艺演出的日记——引导学生复习文化生活的相关知识；第三小组，从搓草绳和拉练等活动引出民族精神，重点是结合社会主义建设的实际讨论为什么必须弘扬民族精神；第四小组，绕长乐林场的开发与建设，开展探究性活动。第三环节：教师总结。主要是利用学生提供的素材资源进行

4、内容的提升和学法指导，并对本次学习活动进行评价。4、我的想法:（1）我想在秉承“沙龙式”教学策略的基础上,对沙龙课的具体形式作些变化,即对四个小组的“沙龙”进行整合，这样既扩大了学生的参与面，又可以增强课堂的互动性。（2）我想借助学生亲身经历的生活化素材一长乐社会实践活动,使学生的聪明才智得到最大限度发挥，并使学生真正理解我们高中思想政治课中“生活”二字的真谛。（3）我的困惑在于給沙龙课”是以学生的学习.探究为主,生成性的东西相対比较多，我非常担心时间不够，恳请各位同仁帮助指教。（二）交流郭威：学生是学习的主人，新课程倡导学生积极主动学习，“沙龙式”教学策略突出的一点就是让学生积极、主动地参与

5、课堂学习。因此，我和唐老师想观察学生的参与度。你看行吗？冯晓娴：很好呀，学生的高参与度也是我一直追求的课堂效果。唐立强：为了便于更好观察学生参与度，我想问问冯老师，这节课学生主要有哪些参与形式？冯晓娴：参与的主要形式有倾听、主持、小组讨论、独立思考、课堂交流等。张海燕：刚才冯老师提高了素材的收集、处理和利用,我想同郑老师一起确定一个观察点——在沙龙课中学生如何利用素材资源设计问题。因为问题是沙龙的关键，如果问题设计的不好，会影响沙龙课的实际效果，也会影响素材资源的充分利用。而学生在问题设计中可能会存在表达不够清楚、指向不明确、设问过于宽泛等问题。另外，选择这个观察角度的另一考虑是，我作为一个新

6、教师，在设计问题方面经验不足，想通过和郑老师观察，来学习如何设计问题,提高自己设计问题的能力。郑萍：我想问一下冯老师，问题设计的主体是学生吗？学生设计这些问题在课堂上的呈现方式有哪些?不知道是否便于我们进行观察和记录?冯晓娴：问题设计以学生为主，准备的时候我会参与，给学生一些建议，问题的呈现方式之一是PPT投影，二是学生口述，应该是便于观察和记录的。俞小平：高中政治课的一个显著特点是强调“生活逻辑”,要求将“学科知识与生活现象有机结合”，从刚才冯老师介绍的教学流程看，本课以学生长乐社会实践活动这一生活情境为载体开展教学。应该说本课选用的材料比较多，学生活动多，这样的课型我有点担心会不会变成一堂

7、班会课，而政治课有一个明确目标是生活现象与学科知识的结合。因此，我想和仰虹老师准备观察的角度是学生对基础知识的落实情况，不知你觉得我们观察这个角度有没有必要?冯晓娴：知识的落实是课堂教学的重要目标，我很想知道这方面的情况，请你们帮我观察。方冬梅：沙龙式教学的实质是把课堂还给学生，倡导学生自主学习、合作、探究和创新型学习，充分发挥学生的主体作用，但是教师的主导作用也是十分重要的。虽然在学生的沙龙准备