[精品]观察物体案例分析.doc

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1、——《观察物体》案例分析背景分析：《观察物体》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册屮的内容，这节课是新教材新增加的内容，主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念、发展形象思维。运用传统的教学手段,课堂的信息容最比较少，学生的兴致不高。因此在新课标粘神下,进行数学学科和信息技术整合，努力使信息技术成为学生学数学与探究数学的有力助乎，为学生今后的学习提供帮助。我们的学生从一年级开始就有信息技术课，己经掌握了基本的鼠标操作方法,而且经常与幻灯片接触，他们对幻灯片屮简单的拖

2、、拉、连线等操作，比较熟悉。在平时的教学中，我也多次尝试使用多媒体教学，因为多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。山于练习的需要，有时我会请学生直接上讲台來进行操作。毎当这个时候，学生的兴致会特别高。不仅上台的学生会认真地进行练习，在台下的学生也会全神贯注地盯着屏幕看。全班学生的积极性高涨，学生有强烈的动手欲望，毎个学生都想上台，他们认为这是在玩，而不是在上数学课。设计理念：运用多媒体，为学生提供丰富多彩的学习索材。开课时，我运用课件播放《盲人摸象》的动画故寄，马上吸引了

3、学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，更形象生动的揭示了本课的主题一如何正确、全面的观察事物。课中,设计的“拍照”活动，运用高科技数码照相的技术,让学生动手，引导学生自己去观察、去思考、去拍摄、去评析，充分调动学生的学习主动性。最后，“闯关”游戏，运用多媒体创设了形式多样的活动，LL学生在游戏屮对新知进行了充分的巩固。运用多媒体，为学生提供充分展示个性的平台。在本节课的“闯关”游戏屮，我设计了让学生在电脑上，通过拖、拉、比等一啄列自主探索的活动，让学生自己发现并归纳出观察物体的方法，并利用多媒体展示交流，互相启发，共同提高。在运用信

4、息技术的条件下，任何学生都有平等的表现自我的权利，满足了学生自我实现的需要，增强了学生的自信心及与人交往的能力。运用多媒体，实现数学学习的“再创造”。让学生进行“扌白照”活动、“闯关”游戏等,并不只是为了完成教材规定的教学内容，更重要的时让学生在边操作、边体会、边感悟、边交流中,为将來的学习奠定基础。在这一系列运用信息技术的教学活动屮,学生的学习是探究性的，每个学生都是发现者、创造者：同时，他们在创造的过程中学会观察、分析、归纳、概括等数学方法。四、运用多媒体，创建民主、开放、高效的课堂管理模式。传统的教学方式，教师不能及时了解和

5、反馈学生的学习情况，学生的学习成果也不能“资源共享”，只有自己或小组内同学才能看到，造成了时间和资源上的浪费。在信息技术的教学环境中,运用网络控制技术改变课堂管理方式，解决了上述问题，教师在极短的时间内就可以看到毎位学生完成的和正在进行的工作,并可以在大屏幕上把学生的作品展示出來，作为一种教学资源，以启发其他学生的思维。活动过程：活动一：“猜一猜”游戏【任何的学习结果都离不开学生的情感参与，创设富有新异性、启发性的教学情景能激发学生的学习兴趣以及求知的欲望，对于低段的小学生來说，情景在教学中的作用更为重要。我在教学《观察物体》时，

6、采用“媒体设境，故事引路”的方法，很自然地引出观察的要求，吸引学生。】教学案例：1、课件出示一幅“盲人摸象”的画,配上故事。（小朋友边听故申边哈哈大笑。）2、你们为什么笑得那么开心？（因为盲人看不见整只大象，摸到一部分都说是大象；大象变成了柱子，变成绳子，真好笑。）3、老师要和小朋友做一个“盲人摸象”的数学游戏。请看自己的屏幕，屏幕上会出现一个图形，这些图形也只是整个物体的一部分。请小朋友充分发挥自己的想象力，想一想整个物体会是什么？看谁最能干。（学生的屏幕分三组：一组看正方形猜，一组看长方形猜，还有一组看着被分割成两部分的长方形

7、猜。）4、小朋友看了三个从不同位置看到的图形，想彖出來的物体真多。我们把这三张图形连起來看，就楚把从上面、侧面、正面看到的都连起來想，课件同时出示三张图画现在你知道整个物体是什么东西？（原來这是一个电冰箱。）5、现在意见一致了，那让你们看物体的一面、--部分时，为什么会出现这么多不同的意见呢？和同桌小朋友讨论讨论。（只从一个角度去观察物体是不全面的；我发现，观察物体要从不同的角度去观察，才能说对；因为我们只看到物体的一面，像“盲人摸象”那样只是物体的一部分。）6、小结：对，我们只观察物体的一部分，对物体的认识就不全面。今天这节课我

8、们就來学习观察物体，老师希望小朋友们能学会从不同的位置去观察物体，不要闹出“盲人摸象”的笑话。？？【这个环节借助媒体，提供配有故事的画面，让学生充分运用“耳、眼、匚I”的功能，一开课就紧紧抓住学生的注意力。不同图形在不同的屏幕中出现让学生猜，各组之