四年级下册美术全册表格式教案（湘教版）

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1、四年级下册美术全册表格式教案（湘教版）第01计划明天一、教学目标◆学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。◆通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。◆在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。二、教学过程1．教材编排的细节描绘可衬托职业形象应给予特别关注，组织相应的尝试训练活动，建议结合学生熟知的内容进行线描表现，或以已有的职业服装、工作工具、工作环境资料为启示点，引导学生发散

2、思维和想像，添画职业人物形象，从而解决学生绘画内容与方法的技巧训练问题。2．本单元教学中对学生的情感态度价值观人生观的关联十分紧密，建议不可忽视，但又必须有机结合不可生搬硬套。可与班队主题活动共同策划进行。本单元的两个时从不同侧面反映对理想的表达，班队主题活动的介入能将学生的成果展示发挥得更加充分，教育促进作用更强。教学程序教学活动媒体运用话说未计划明天1．欣赏未世界的影像片断和图片。2．引导提问：你了解到的未世界有哪些?说一说。学生畅谈未。3．引入新：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧!出示：未世界影像片断和图片

3、尝试训练探索方法1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未的我”从形象上说．具体反映在将的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习。3．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度呈现出作者未想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。出示：职业人物图片出示：暗示职业性质的细节图片归类出示：三种范式的学生作业提出要求学生作业1

4、．提出要求：计划明天的理想，想像“未的我”的职业形象，用绘画的方式表达出。说给大家听听。2．学生作业。第02走迷宫一、教学目标◆能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。◆收集有关迷宫的资料，了解它的化和历史以及造型特点。◆收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。◆养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。二、教学过程1．前要安排学生准备一些制作的工具与材料，查找迷宫的有关资料。2．在绘制平面的迷宫时，勾画的单线不可过分追求复杂，否则无法加为双线。勾画双线后，道路分岔口的界线要清晰，不可模糊。如果是上下交叉的路线，就一定

5、注意运用遮挡法，清楚地呈现上下两层。教学程序教学活动媒体运用体验迷宫的玩法1．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。2．请走得最快的同桌上演示走法。迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个了解迷宫的相关知识1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。多媒体：米诺斯王官相关图片、字介绍分解迷宫图的设计方法1．．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?2．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通

6、路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。3．学生讨论设计迷宫图：(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。4．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。(1)道路迂回曲折，让人迷惑。(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。多媒体：迷宫图片实物投影仪(或幻灯机)创作平面迷宫图学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。　教学后记：第03我爱校园一、教学目标◆学习线描淡彩画的基本表现方法。◆培养学生的方位意识。◆提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力◆

7、培养学生爱自己的学校的情感。二、教学过程1．活动一：有的学校建筑物的造型单一，学生可以根据教学楼、体育馆等不同的建筑，用基本形自己设计并适当组合，使造型更丰富，各具特色。2．活动二：指导学生取景构图的教学环节，可利用多媒体呈现几种基本构图的范图，让学生进行简单的评价与判断，并根据本校特点提供几种比较好的基本构图方案，以供学生参考。教学程序教学活动媒体运用了解平面示意图的基本知识1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?2．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基