教育技术学导论精华.doc

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1、1、“经验之塔”3大类为：做的经验、观察的经验、抽象的经验。2、1954年斯金纳发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文，他根据他的操作性条件反射和积极强化。3、建构主义四大属性是：情境、协作、会话、意义建构。4、1925年美国心理学家普莱西设计了第一台。“程序教学之父”的是斯金纳。5、三种教学方法：视听教学方法、个别化教学方法、系统化设计教学方法。6、绩效技术和知识管理技术属于信息化教育发展阶段的观念形态技术。7、五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度。8、系统科学包括：信息论、系统论、控制论。9、

2、布卢姆认六个层次：知道、领会、应用、分析、综合、评价。10、加涅把智力技能分为辨别、概念、规则和高级规则。1、AECT94：是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。2、绩效技术：是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域。3、知识管理：是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程，是要对知识进行规范管理，以利于知识的产生、获取和重新利用。4、信息技术与课程整合：是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机整合，

3、共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。5、信息素养：与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力。6、学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、物、财、信息等。8、系统方法：是按照事物本身的系统性吧对象放在系统的形式中加以考察的方法，它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指明解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法9、过程：是指为了达到预定学习效果而采取的一系列操作或活动，是一个包括输入、行为和输出的序列。10、

4、教育信息化：是指在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代化信息技术，促进教育改革和教育现代化。使之适应信息化社会对教育发展的新要求。11、教学结构：是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的在一定环境中展开的教学活动进程的稳定的结构形式，是教学系统四要素（教师、学生、教学内容、教学媒体）相互联系相互作用的具体体现。12、AECT2005：是指为了促进学习对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。1.教育技术学培养方向：教育技术学基本理论方向，数字媒体技术方向，信息技术教

5、育方向，教育软件与知识工程方向，现代远程教育方向。2.专业主干课程：教育技术学导论，教学系统设计，媒体理论与实践，学与教的理论，远程教育基础，教育技术学研究方法，信息技术与课程整合，教育技术项目实践。3.素质：思想道德素质，科学素质，能力素质要求，人文素质，身心素质，工程素质，劳动素质要求。4.程序教学要素：①“小步子”的逻辑序列；②积极的反应；③信息的及时反馈；④自定步调；⑤减少错误率。5.中国需要的教学媒体：必须非常方便易学，必须与现有教学方法相兼容，必须具有很好的稳定性，必须具有低成本的特性。6.教学设计模式：学习

6、者分析，教学目标确定，教学策略设计，教学内容分析，教学评价。7.教育信息化特征：数字化，网络化，智能化，多媒化。8.2007年底：《电化教育研究》《中国电化教育》《现代教育技术》《教育技术研究》《中小学电教》。