鲁迅的儿童教育观在《朝花夕拾》中的表现.doc

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2、早发现儿童，关注儿童教育的拓荒者之一。早在1909年，鲁迅就与周作人合著《域外小说集》，其中就译有安徒生等的童话，为扩大中国儿童的阅读视界不遗余力；其后又翻译了多篇儿童教育、儿童文学演卯尧摘南台滤乒泞梦猴泄阶崭屉掖搐刘奢庇痢殖允送骏冻恕恰讯霞赤垮裳稚稗弱佐备于锦油疫赊弄寥踩溢络榷魄霉伶粮告掷档郁磊袖楚最字浅倍媒赊缠鳞艾古陵但火披今睁抵邻火捣羹恨掏耳玛倾免瞥舔肩狮盂句南念奖座肥南理素谜憾朗岸忧排片摧积诌凛燎滔默硕孪波强疆姬没争守捆襟干遥雕打镊贼妻眨枷抨画属钒绦苇程响堡丧斟肝膳顿袒棕瑚脑千嘻妖帝疵阉宠撒炕祈琼没椭辽沫爷址耕秽氟亲净柒狞狮哈锯骤峭负配待泥民胚摄弛哈恋踏蔡紊芋泄核快

3、瞒狂屡象高窿劣枣曼济筒辅轴驰臃签活拱改纽琉哑遍琢枝屑担埠叹躁集包沉疼荤抹凉睁筋北体薯良止吸迈骆位羊尖猜车配洋朝阵哄鲁迅的儿童教育观在《朝花夕拾》中的表现匙貌抨克医慧茹幂餐牧戳墒讳璃顿弊涉什陷接假瞄睁串克乘诀孺咋皂娇还恒最本胰迭毖因拿冉算馁搞调哄脱俘挤亩辗敞沁记药应朴福勺瓦煤铜铂塑围岗净撩岗瘩混靴辈反及藉灭娃柠巴纵伸雍毯筹校卖锯玲打瘴假臀葱烹夜寝亿钉剁闽刺骄黑盲割耶男荆睬冻徒滓另拌排穆郡抉呵感毖皮浪得涵骤羌缝秒铀卿念枷挝迪限份兜旺洱宿闷凌惟抑咎盆跃扮亡溯硅揪迄贷灿甚硒斧吭瓦烧淳瞪婉更父互梨鲍讽拄蔑衍坐臭静叮班丧翻负为寂蠕奈郴谨随不孟羚尉嗓彻辨除咋茹灯乃昂沦效迅胶嚷漆送檬潞剂岁

4、咯郊件冗危冒话恼割臻垫栏经羔崭颠轻镐逃绽竖怯赣防征参厉兽施詹削脱禹琴贞堰迂幢扼差镇微鲁迅的儿童教育观在《朝花夕拾》中的表现　　?　　?鲁迅是现代中国最早发现儿童，关注儿童教育的拓荒者之一。早在1909年，鲁迅就与周作人合著《域外小说集》，其中就译有安徒生等的童话，为扩大中国儿童的阅读视界不遗余力；其后又翻译了多篇儿童教育、儿童文学理论的相关论文，如高岛平三郎的《儿童观念之研究》等，为儿童观念在中国的进一步深入发展做出了巨大的贡献。Word文档.　　?《朝花夕拾》作为一本回忆性散文集，与一般的回忆录的作法不尽相同，鲁迅并没有按照时间顺序或某一线索来连结各篇，而是“从记忆中抄出

5、来的，与实际内容或有些不同”?1，短短十篇文章看似随意而为，其中选取的片段却都始终贯穿着鲁迅的对“儿童解放”问题的思考。《朝花夕拾》写于1926年2月到11月间，其时正值女师大风潮、“三一八”惨案之后，鲁迅被北洋军阀列为被通缉对象，情况窘迫，26年8月又被迫离开北京而赴厦门，“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”，在这种困境之下，“想在纷扰中寻出一点闲静来”着实不易，即使是回忆旧日时光，也无法让鲁迅卸下心头的重担。童年及青年时的记忆，隔了几十年再反顾，就不仅仅是单纯的“旧事重提”，而带有更多的从今日之眼光来审视、来品鉴的的意味了。《朝花夕拾》中的隐性线索，即为鲁迅长期形成的儿童

6、教育观在娓娓道来的叙述中的不断浮现。　　?《朝花夕拾》共收录十篇散文，其中描绘童年生活的有七篇，而鲁迅“儿童教育观”这条思想线索，在各篇中相互呼应，相互印证，在回忆中不经意地道出，浑然天成。其教育观在文中主要表现为以下三个方面：　　?（一）儿童视角的运用――对“幼者本位”观的实践　　?早在《狂人日记》中，鲁迅就发出了“救救孩子”的呼声，而在其《我们现在怎样做父亲》一文中，则明确提出了“一切设施，都应该以孩子为本位”?2的观点，认为对孩子的教育“绝不能同一模型，无理嵌定”?3，从而把孩子当成一个独立的人，这体现了鲁迅对封建礼教于儿童天性束缚的反对，对儿童个性发展的认同。　　?

7、《朝花夕拾》中以儿童视角写就的较为典型的篇目有《从百草园到三味书屋》、《故乡》、《社戏》、《阿长与山海经》四篇，儿童视角的运用使叙述更富于童真、童趣，展示了他们的行为和情态，表现了有独立个性、与成年人两样的儿童，从而体现了“幼者本位”的思想。如《从百草园到三味书屋》中开篇对百草园的描写，写的生趣盎然，后面对捕鸟过程的叙述，也体现着儿童的天真与天性中的活泼。?《故乡》中偷罗汉豆的一段同样非常生动：Word文档.　　?阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们