[实验]植物的感性运动和向性运动的实验设计和观察.doc

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1、［实验］植物向性运动的实验设计和观察一、教学目的1.初步学会设计植物向性运动实验的方法。2.初步学会观察植物的向性运动实验现象的方法。二、教学建议在本实验的教学屮，教师应该注意以下几点：1.让学生充分运用所学知识，进行实验设计。学生对植物的向性运动、感性运动的现象己经有了一•定的认识。在此基础上，只要充分利用所学知识，加以认真思考，再进行实验的设计和观察，一般來说不会有太大障碍。教师在指导学生进行实验设计时，可让学生从植物的向性运动和感性运动现彖中各挑选一种进行设计，可以是教材中讲过的某种现彖，也可以是教材以外的某种向性或感性运动现象，不要束缚学生的思路。2

2、.实验之前，教师应向学生讲明实验设计的方法和要求。所谓实验设计，是指1E式进行科学实验之前，根据一定的目的要求，运用有关的原理，制定一套研究方案。就本实验而言，在学生进行止式设计之前，教师应向学生说明一个比较完整的实验方案，指出应该包括哪些内容（见本实验的参考资料），使学生在设计实验时有据可依。当然，也可以让学生参照教材中的其他实验的形式（所包括的项目），模仿设计。3.强调实验过程中观察和记录的重要性。设计实验方案，并不是本实验的全部目的。在完成实验设计后，还要按实验方案进行操作和观察，认真做好记录，学习观察和记录数据的方法°在向学生讲解观察和记录的重要性时

3、，应向学生讲清如实做记录的科学意义。记录时，不但要记载符合预期的现象，也要记载与预期相矛盾的现象，以便对结果进行如实分析,同时从中找出实验成功的原I大1或失败的教训。通过讲解使学生懂得一个偶然的现象也许会成为科学上新发现的道理。4.教给学生对实验结果进行分析的方法，对实验数据进行止确处理的方法。5.实验地点的要求。山于完成本实验需要较长的时I'可，因此，对实验的地点可不作统一-要求。有条件的学校，可以安排在校内进行实验；条件差的学校，也可以把实验安排在学生家中进行。6.实验报告的要求。对于多数学生來说，可以按照实验指导的耍求填写实验报告册。对于学习有余力的学

4、生，或者是对生物有浓厚兴趣的学生，则可以让他们单独撰写一份比较详细的实验报告，以学习科学实验中做科学报告的一般方法。7.实验结束之后，教师应及时纽.织评比。这不是可有可无的事，而应视作本次实验的一・次升华。评比的内容包括：①实验设计方案的优缺点；②各自记录的实验现象是否准确；③分析实验结果的方法是否正确；④结论的推导是否恰当。评比可以采用小纽•讨论与全班讲评相结合的方法。通过讨论起到互相交流和学习的作［实验］植物向性运动的实验设计和观察一、教学目的1.初步学会设计植物向性运动实验的方法。2.初步学会观察植物的向性运动实验现象的方法。二、教学建议在本实验的教学

5、屮，教师应该注意以下几点：1.让学生充分运用所学知识，进行实验设计。学生对植物的向性运动、感性运动的现象己经有了一•定的认识。在此基础上，只要充分利用所学知识，加以认真思考，再进行实验的设计和观察，一般來说不会有太大障碍。教师在指导学生进行实验设计时，可让学生从植物的向性运动和感性运动现彖中各挑选一种进行设计，可以是教材中讲过的某种现彖，也可以是教材以外的某种向性或感性运动现象，不要束缚学生的思路。2.实验之前，教师应向学生讲明实验设计的方法和要求。所谓实验设计，是指1E式进行科学实验之前，根据一定的目的要求，运用有关的原理，制定一套研究方案。就本实验而言，

6、在学生进行止式设计之前，教师应向学生说明一个比较完整的实验方案，指出应该包括哪些内容（见本实验的参考资料），使学生在设计实验时有据可依。当然，也可以让学生参照教材中的其他实验的形式（所包括的项目），模仿设计。3.强调实验过程中观察和记录的重要性。设计实验方案，并不是本实验的全部目的。在完成实验设计后，还要按实验方案进行操作和观察，认真做好记录，学习观察和记录数据的方法°在向学生讲解观察和记录的重要性时，应向学生讲清如实做记录的科学意义。记录时，不但要记载符合预期的现象，也要记载与预期相矛盾的现象，以便对结果进行如实分析,同时从中找出实验成功的原I大1或失败的

7、教训。通过讲解使学生懂得一个偶然的现象也许会成为科学上新发现的道理。4.教给学生对实验结果进行分析的方法，对实验数据进行止确处理的方法。5.实验地点的要求。山于完成本实验需要较长的时I'可，因此，对实验的地点可不作统一-要求。有条件的学校，可以安排在校内进行实验；条件差的学校，也可以把实验安排在学生家中进行。6.实验报告的要求。对于多数学生來说，可以按照实验指导的耍求填写实验报告册。对于学习有余力的学生，或者是对生物有浓厚兴趣的学生，则可以让他们单独撰写一份比较详细的实验报告，以学习科学实验中做科学报告的一般方法。7.实验结束之后，教师应及时纽.织评比。这不

8、是可有可无的事，而应视作本次实验的一・次升华。评比的