怎样培养孩子的自控能力.docx

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1、怎样培养孩子的自控能力什么是儿童自控能力?自控能力是人的一种自觉的内在力量。在内驱力系统中，起着一种枢纽的作用，它能调动其他非智力因素的积极方面，克服消极的方面，使一个人按着理性的要求去行动。1-2周岁儿童没有明显的抗拒引诱和延迟满足的能力，2-3岁儿童自控能力有明显进步，4-5岁儿童开始使用一些规则或策略来抑制当前行动，使延迟满足在心理上容易承受，5-6岁儿童抑制力更强。如儿童喜欢吃的巧克力，若立即吃，即只能得到3块，如果等待一段时间，即可得到6块，5岁的儿童会念念有词地重复，“如果我等不及，我只能得到3块巧克力；如果我能等，就可以

2、得到6块巧克力”，以语言来约束自己，以便获得更多的巧克力。影响儿童自控能力发展的因素　　案例A:小新特别喜欢吃花生米，但妈妈怕她吃多了会上火，规定她每次只准吃10颗。一天最多吃两次。最初，她吃了10颗后觉得不够，还向妈妈要，但妈妈就是不给，以后小新习惯了，就不再吵着要了。为了不让她见了嘴馋，妈妈把花生罐拿走，藏了起来。一会儿，小新也就忘了。小新的妈妈是一位理智的母亲，只要她认为自己向孩子提出的要求是合理的，她就坚持，从不向孩子让步。小新通过自己和妈妈的多次“较量”，也认识了妈妈的脾气，知道自己该干什么就干什么，妈妈不允许做的事情就不能

3、去做———小新发展着她的自控能力。给孩子过多的物质享受，不利于孩子的心理成长，有一种说法“要想给孩子带来不幸的最有效的办法，是让他们无论何时都可以得到他们想要的任何东西”，很容易地就得到想要的东西，孩子会渐渐忘记忍耐，失去克制欲望的能力。案例B：一位外地随父母在郑州上学的中学生，因为网络成瘾，家人劝阻，反而将父亲砸成骨折。这位上网成瘾近一年的少年，被郑州市精神病防治医院的心理医生确诊为“网痴”，属于严重的心理疾病。据该医院统计，2005年暑假，医院共救治了五十多个少年，他们统统是因网络成瘾酿成心理疾病的。以上案例A说明，儿童自控力是可

4、以培养的。案例B则说明，儿童早期自控力培养不好，会造成日后的严重后果。幼儿的自控能力，虽然随年龄的增长会有所加强，但必须有计划、有措施地进行培养，重点在行动上下真工夫，养成习惯，同时加强言语的调节机能。一方面，要发动和维持一种有目的指向性行动，及抑制一种合意的、但不符合社会要求的行为。要从小把儿童培养成有自控能力、意志坚强的人，需要老师、父母和孩子的共同努力。＆学习行为规则向幼儿提出前后一致的、合理的行为规则，养成幼儿遵守日常生活行为规范的习惯。家庭中父母、爷爷、奶奶等年长者对幼儿的要求应保持一致性，不能是爸爸一个标准，妈妈又是另一个

5、标准，提出的标准也不能一时一个样，而要前后一致并能坚持。成人还要帮助幼儿学会评价自己的行为，激发自我教育的情志，是培养自控能力的一个重要方法。从别人对他行为的外部调节，转化为幼儿对自己行为的内部调节。当儿童能遵从有关行为规则时，成人要及时表扬鼓励，明确的表扬是一种非常好的激励手段，如“谢谢你”、“你今天在商场里真乖”等等。当成人禁止儿童做一件不能做的事情时，要引导他做另一件能做的事。要让儿童看到遵从成人的要求、能约束和控制行为给他带来的实际利益。在行为习惯训练时，还要注意不能把对儿童行为规则的训练，变成对儿童行为的繁琐监督，管束过严会

6、压制儿童的主动性、积极性，并违背了儿童自主、自我确认的愿望。＆发展言语对行为的调节功能儿童有意地调节和控制自己的行为是从掌握语言开始的。在学步时期，为了发动和抑制儿童的有关动作，要帮助儿童掌握有关动作的词，如“拿来”“放下”等，特别是“要”“应该”“不许”等含有愿望或指示含义的词。到儿童3岁的时候，成人要鼓励儿童用自己的语言说出将要去做什么，也就是在行动前，明确意识到行为的目的，从而对行为起一种制约的作用。在整个学前阶段，幼儿园的教师和父母在组织幼儿的每一次活动中，都要通过演示、讲述、解释、指示等方法向儿童提示行动的目的，和达到目的的

7、最合理方法，以提高幼儿对行为自控的动机水平。并在活动中引导儿童克服困难，坚持达到既定的目标。＆加强对幼儿的个别指导每个幼儿的气质类型是不相同的，例如，属于多血质的儿童不随意反应性强，情绪兴奋性高，外部表露明显，反应速度快而灵活，具有可塑性和外倾性。这类幼儿能很快领会有关行为规则，并对行为进行调控，但坚持性较差，容易受诱惑而改变行为的方向；属胆汁质的幼儿，不随意的反应性强，反应的不随意性占优势，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快但不灵活，因此这类幼儿参加活动的积极性高，但自控能力较差，要抑制一种合意的，但不符合社会要求的行为，会比别的

8、幼儿付出更大的努力，成人要有更大的耐心来培养这类幼儿的自控能力。总之，父母和教师要善于针对儿童的不同特点，提出不同的要求，并随着儿童年龄的增长、能力的提高，对他们逐步地提出更高的要求。加强儿童自控能力的各种方法　　可给孩