轻松玩音乐自在跳律动.docx

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1、轻松玩音乐自在跳律动在为孩子规划才艺课程时，音乐和律动一直是家长的首选。在期望孩子成龙成风的同时，你是否在无形中也给快乐学习制造了很多压力呢？事实上，在婴幼儿阶段，音乐与律动正是孩子抒发情绪的渠道，应该让他们轻松玩音乐、自在跳律动！音乐VS律动音乐与律动有什么关系？简而言之，能随音乐自在地摆动肢体，就是律动。让人想摆动就是音乐“只要有旋律、节奏，就能形成音乐。”洪家茵老师这样说。双手有节奏地拍打桌子，就会让人产生摆动身体的愿望。传统观念普遍认为，学音乐就是能够用乐器将一首曲目演奏得流畅完美。不过在婴幼儿时期，给孩子如此大的压力并不合适，似乎只会让他们

2、喘不过气来，此时只要让孩子通过音乐活动来熟悉音乐的特性、培养基础的音乐素养即可。通过肢体表达对音乐的情感就是律动律动是通过肢体来表达对音乐的感觉，在律动中可显现出对音乐的感情。经常可以看到宝宝扶着桌边很自然地上下抖动，而有些宝宝听到特定的音乐也会摆动身体，这些都足以证明律动是与生俱来的能力。音乐和律动4大益处1　增强自信心创造力没有标准答案，在表现肢体动作时，每个人都能自由地呈现内心想法，不需要被评论和比较，自然有助建立自信心。2　练习表达能力对音乐的感受需要通过肢体和语言来呈现，因此必须学会适当地表达，才能更好地被人理解，而表达包含了自己的面容、姿

3、态以及自我意识的释放。从长远来看，在进入社会后，站在大众面前说话的能力和姿态是留给他人的重要印象，如果能从小多加培养，日后必然会有更好的表现。3　提升观察力有些孩子的观察力虽然不强，但是可以通过引导来获得提升。在律动或听音乐的过程中，可借助提问题让孩子更仔细地进行思考，进而联想到生活中的小细节。4　有益于将来学习在婴幼儿时期，累积孩子对音乐的素养和情感是首要之务。等孩子学会玩音乐、有音乐素养，并且对音乐产生感情后，再让他踏上学乐器的路途，才有足够的力量支撑学习乐器的辛苦历程。0～4岁音乐律动教程0～1岁　音乐：多元播放音乐的类型相当丰富，父母应该给予

4、孩子多元的音乐刺激，而不是只提供单一的音乐类型。请注意，没有特定的音乐适合特定阶段的孩子，婴儿时期也不是必须选择旋律简单的音乐。同一段音乐可以只听表面的旋律，也能深入剖析。因此，在这个阶段，古典音乐、儿歌或童谣都可以多多播放，只要注意音量不要太高即可，以免影响孩子的听觉发展。0～1岁婴儿刚刚开始接触外界，正处在以感官探索周围环境的成长期，父母不妨配合音乐给予明显的刺激，例如在听到用力敲击出的、较大较响的声音之后，可以给孩子看红色或爆裂式的图案，通过与图案联结想象的方式，让孩子充分感觉到音乐的特性。律动：家境协助肢体活动此时的孩子还不具备行为能力，多半

5、只是被动地接受音乐刺激，家长可分别选择下列各种形式的音乐，引导孩子做肢体活动。1　儿歌童谣：妈妈可以一边念儿歌童谣，一边按摩孩子的身体，并且搭配所哼唱的儿歌童谣来做动作。以“两只老虎”为例，当唱到“跑得快”的时候，可以拉拉孩子的双脚，当唱到“耳朵”的时候，便拉拉孩子的耳朵。2　没有歌词的音乐：妈妈要特别注意音乐节奏的变化，比如当有鼓声出现时，就拉着孩子的手掌轻拍几下。3　流畅的旋律：可用双手在孩子的身体上滑动。4　节奏明显的音乐：当音乐响起时，就抓着孩子的脚左右摇摆，音乐一停，动作也跟着暂停，并且可配合夸张的脸部表情和声音。虽然这些动作和表情还没有特

6、殊意义，但也能让孩子感觉到音乐和动作的结合。1～2岁　音乐：让孩子回应音乐的特性此时孩子已拥有初步的行为能力，音乐随时存在于生活之中，任何一段旋律都适合带着孩子去感受。妈妈试着让孩子模仿着拍出节奏，也可以自己拍一下，让孩子跟着拍一下，这样孩子就可以随着音乐产生回应。律动：借助音乐辅助肢体活动这时候孩子刚开始学走路，有些发展快的幼儿已经能走得比较稳，不妨利用一些音乐的特性拉着孩子的手摆动，同时练习双脚跨步。有些音乐会出现明显的大鼓声，妈妈则可利用大鼓声和孩子一起大幅度跨步，其他旋律则任由孩子自行活动，将音乐和肢体活动结合，以更深入地感受各种音乐的不同。

7、2～3岁　将音乐和律动结合这个阶段的孩子已经具备良好的行走能力，不妨放些音乐让孩子随着音乐自由摆动，也可以加入一些规则，规则主要为了搭配音乐做行进、停止的动作。可以用“坐公交车”的方式来加强孩子的印象，先放一段音乐，音乐一开始，就表示公交车启动、要走路，音乐一停，就表示公交车停了，而动作也要跟着停下来。类似“坐公交车”这种配合动作的乐曲，一定要有两段差异明显的节奏，并且不断重复，才能让孩子更好地感受到行进与停止的不同，建议家长强调行进时可以随意走动，但停止时需要夸张地做刹车动作，让孩子了解乐曲中“行进”与“停止”的不同。TIPS：音乐律动可促进肢体发

8、展0～3岁是脑细胞发育的重要时期，如果能让孩子常常听到好的声音，并且和他讨论这些声音所带来的感受，通过语言和