《我多想去看看》说课稿.docx

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1、《我多想去看看》说课稿尊敬的评委，敬爱的老师：你们好！我今天说课的内容是人教版一年级语文上册第五单元第十一课《我多想去看看》。　　一、说教材本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，内容生动感人。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山阻隔了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。　　这是一篇阅读课文，教学中要紧紧围

2、绕低年级阅读教学任务：“识字、学词、读通、读顺、读好课文”开展教学，创设情境，联系实际，读中感悟。二、说教学目标根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把本课教学目标定为：　　１.认识13个生字，会写“足”、“走”两个字，认识偏旁“心”。　　２.正确、流利、有感情地朗读课文。　　３.了解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：识字和朗读教学教学难点：是热爱祖国、热爱北京的感情激发。三、学情分析低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受

3、北京。由浅入深，不断提高。鉴于孩子们没有亲自去过北京，充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。四、说设计思路　　本课是一首诗歌，教学前，借助多媒体课件，把学生带入到课文描述的情境中；教学中，抓住诗歌利于朗读的优势，在读中让学生感受阅读的乐趣，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。　　小学生对天安门广场的升旗仪式会有些了解。结合这一特点，教学时准备升旗仪式课件，让学生真切地感受升旗仪式的壮观，为有感情地朗读课文做好铺垫。五、说教学理念1.遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教

4、学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。2.从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。3.从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。4.重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。　　六、说教法、学法识字方面：主要采取自主学习

5、的方式，让学生运用自己的方法去识字，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先让学生观察课文插图让学生大体了解课文内容。然后通过范读、自读、分角色读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。七、说教学流程：我从三大板块来说1导入；2识字；3朗读。1.导入部分。创设情境，激发情感《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在导入中，为了

6、激发孩子们热爱北京，热爱祖国的思想感情，我是这样设计的，教师谈话导入，然后播放一段升旗仪式的视频，让学生初次体会一下升旗仪式壮观的场面。营造轻松的学习氛围，引发出学生的情感。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化了学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。2.识字部分。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，它同

7、时是阅读和写作的基础；培养读写能力，识字是前提。可见字词教学是小学低年级语文教学中重要的一项内容。汉字本身有一定的规律可循，识字教学要对其充分利用。教学中，要充分抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。让学生选择自己喜欢的方式识字；让学生在丰富多彩的游戏中识字。课堂是学生认字识字的主渠道。教材编排的科学性就体现在识字教学中，通过课堂识字教学真正让学生掌握认字识字的方法。如加一加、减一减、猜一猜等方面来学习，激发学生学习汉字的兴趣。我在课堂上从以下几方面抓好识字教学：（1）为了让学生喜

8、欢学习汉字，有主动识字的愿望，针对教材对识字教学的要求，教学中，我是这样让孩子识字的，让孩子以当小老师的方式教读生字，激发学生的积极性，对学生读不准的生字教师给予及时纠正。启发学生自己想办法记字形，再读“后鼻韵母”的生字，接着又读“平舌音”的生字及