克服考试焦虑.docx

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1、《克服考试焦虑》说课一、说教材《克服考试焦虑》是九年级第五单元第一节第二框题。本框题旨在帮助学生克服考试焦虑，正确地认识和对待学习、考试与分数，保持良好的生活状态。这对于即将面临毕业升学考试的学生尤为重要。二、说教学目标依据课程标准，教材内容和学生实际，把本课的教学目标确定为：1、知识目标：知道考试焦虑是一种常见的心理现象，了解考试焦虑的两种表现及主要原因，掌握克服考试焦虑的基本方法。2、能力目标：结合自身的考试经历分析考试焦虑的表现、原因及影响。3、情感、态度、价值观目标：正确面对考试焦虑，积

2、极寻求克服考试焦虑的方法。重点：克服考试焦虑的方法。难点：如何正确面对考试焦虑。三、说学生对于九年级学生来说，面对考试压力，很多学生感觉很累。如何引导学生正确看待考试，辩证地认识到适当的考试焦虑可以提高学习效率，而过度的考试焦虑则会影响我们的身心健康，并向学生介绍一些克服考试焦虑的方法，放下包袱，轻松学习，对面临中考的九年级学生尤为重要。四、说教法陶行之先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为：比传授现代知识更为重要的是，激发学生学习兴趣和培养学生获取知识的能

3、力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习的主动性和积极性，如何教给学生学习方法。鉴于此，我在教学中首先与学生建立融洽的师生关系，营造宽松、和谐、民主的课堂氛围；其次本着启法式教学的原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，真正发挥教师的主导作用，学生的主体作用，教会学生学习。本节课主要采用的教学方法有：1、直观演示法，利用图表、坐标系等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，能够让学生快速地捕捉到图表中的重要信息；2、分组讨论法，通过分组讨论，能够让绝大部分学生参与到学习活动

4、中来，提高了学生学习的主动性和积极性；3、创设情境法，在课堂上我用幻灯展示了一封学生的来信，引起学生一定的情感体验，激发学生兴趣，更利于学生思考，激起更多的同学为来信的学生支招。五、说学法俗话说：“现代文盲不是不懂事的人，而是没有掌握学习方法的人。”因此，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从学会到会学转变，成为真正的学习主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，主要采用以下方法：自主探究法、分析归纳法、思考评价法、总结反思法等等。五、学教学过程（一）导入新课：通过老师学生谈

5、自身体验，聊天式轻松进入课题。（二）新课学习：1.展示调查统计表，引导学生认识：对中学生来说，考试焦虑是一种较常见得心理现象。2、分组交流，合作学习。让学生共同探讨考试焦虑的表现、原因及影响。3、显示平面直角坐标系。引导学生分析考试焦虑与考试水平发挥的关系。4、学生畅所欲言，把自己的经验与同学分享，积极寻求克服考试焦虑的方法。5、设置创新练习，让学生给患有考试焦虑症的学生支招。6、课堂小结：先让学生谈本节课收获然后教师总结。7、板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，以便于学生整体把握整节课内

6、容。六、教学反思：得的方面：1.本节课教学过程设计环环相扣，行如流水，给人流畅的感觉。并与学生的实际情况精密联系，符合学生的认知规律。教师能积极引导学生，充分体现学生的主体地位，老师的主导地位。2.、通过分组交流合作学习。能够很好的提高学生的主动性，使绝大部分学生参与到学习活动中来，从昨天上课的情况来看，通过分组交流，合作学习达到了预期目标。3.在创新练习中，让学生给存在考试焦虑症的同学支招的时候，大部分同学都很踊跃积极的发言，而且支出了很多很好的可行的招数。由此看来大部分同学能够很好的掌握克服

7、考试焦虑的方法。突出了本节课重点，攻克了本节课的难点。这不得不说是极其难能可贵的。失的方面：但是由于我经验不足，事先考虑得不够充分，这节课还有值得我反思的地方，原计划是通过刘翔赛前调整心态的片段来达到活跃课堂气氛，引出下一环节内容，由于考虑不周，这片段太短了，没有达到预期的目标，这不能不说是件遗憾的事，并且我的电脑技术有限，出现了小小的失误。这更让我明白以后要继续学习电脑技术的重要性。