蜀河初中教师教学案例设计.docx

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1、蜀河初中教师教学案例设计年级七年级学科信息技术教师王莉课题文件与文件夹教材分析这节课内容为书本系统资源管理中“文件与文件夹”，教材以任务形式详细地介绍了文件与文件名、文件夹、图标、文件与路径、资源管理器的知识，主要旨在让学生通过自主学习，教师指导，学会文件与文件夹的相关操作方法，最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，计算机又如何管理文件与文件夹的。为下一课文件管理的操作学习做了很好的铺垫，本课内容在单元中具有承前启后的作用。教学目标1、知识与能力：（1）了解文件与文件夹的概念；（2）掌握新建文件的方法；（3）掌握文件路径与资

2、源管理器的基本知识；（4）以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。2、过程与方法：用任务驱动，通过学生自主探究、协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中学会文件与文件夹的相关知识。3、情感态度价值观：1）鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。2）通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。教学重、难点重点：学会文件与文件夹的概念，并理解其命名的方法。难点：文件路径与资源管理器。教学方法自主学习——分层推进教

3、学模式。任务驱动教学法。教学运用手段采用多媒体教学网。板书设计认识“文件与文件夹”一、布置学习任务A、什么是文件与文件夹？B、文件的命名规则有哪些？C、你能找出几种常见的文件夹图标吗？D、启动资源管理器有几种方法？二、指导操作练习教学过程（一）谈话导入激发兴趣师：同学们的书包中经常放哪些东西？生：书和文具、作业本。其实，计算机中也有类似书包和书包中的书、文具、作业本等东西——文件与文件夹。那同学们想不想认识计算机中“电子书包”呢？板书：认识“文件与文件夹”（二）任务驱动明确目标什么是文件与文件夹呢？1、布置任务自主学习教师提出学习任务（一

4、）学生自读教材，思考回答：A、什么是文件与文件夹？B、文件的命名规则有哪些？C、你能找出几种常见的文件夹图标吗？D、启动资源管理器有几种方法？师：同学们，这些问题其实比较简单，如果遇到困难可以从以下几个途径解决：A、可以查阅教材P59——64页。B、可以和临近的同学商量一下。C、可以向老师求助。好了开始行动吧！[设计意图]情境设计——乐学、想学任务设计——使学生会学。：让学生在任务的驱动下利用各种资源进行自主学习。2、自主探究完成任务学生根据任务开始实践，教师巡视，随时解决学生在学习过程中遇到的问题。3、汇报交流巩固加深让能顺利完成任务的

5、同学和全班同学一起交流。4、应用技能解决问题教师提出任务（二）A、建立一个自己的文件：在“记事本”程序中输入简短的一句话“文件与文件夹”，然后保存在“我的电档”中，命名为“第一篇文章”。B、在电脑中找到到下面路径的文件：C:ProgramFilesInternetExplorerIexplore.exe。想一想可能有多种方法吗？你找到了几种。学生自主操作，提倡小组合作。5、开心寻宝自由训练教师提出任务（三）A、请用三种方法启动资源管理器。B、启动资源管理器，说说窗口两部分各显示什么内容。左边窗口文件夹前的“+”、“-”各有什么含义和

6、作用？（三）拓展训练创新提高教师提出任务（四）利用画图程序绘一幅画，自己取一文件名保存好，然后利用资源管理器找到它。（四）归纳总结形成能力师：这节课我们有什么收获？学生一般只总结学习到的知识和技能——学生自主学习师生互相交流对文件和文件夹了解。教师可点出如下几点：1、要善于利用各种资源来学习，学会自学。2、大家可以用这节课学到的方法来查找电脑中的文件、文件夹，同时要在平时的操作过程中就养成分门别类存储信息的好习惯。3、尊重别人的劳动成果，学会与人合作、互相启发，共同完成学习任务。九、教学反思：本节课主要采用“任务驱动”的教学方法组织教学，

7、在解决任务的过程中，通过学生的观察、分析、交流与合作来完成知识点的学习以及对知识的综合应用。本节课的一开始从学生熟悉的事物（书包）入手引出课题，借助他们头脑中已经积累的生活经验，让学生去理解“文件与文件夹”这一抽象的概念，使计算机知识因贴近生活而变得生动有趣，从而增强学生学习兴趣。在学习过程中，没有直接进行讲授，而是利用设计任务，提供资源让学生观察、模仿，合作，进而主动的探究学习。让学生学会利用身边的资源进行自主学习。