理科班政治学业水平测试探析

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1、理科班政治学业水平测试探析　　【摘要】近三年来，浙江省高校招生考试办法进行了一系列的改革，使理科班的政治地位发生了一些新的变化，“理科班政治教什么，怎么教”这一话题也出现了新的内涵。【关键词】理科班政治三位一体招生体制学业水平测试社会热点限时精选精练“理科班政治教什么，怎么教”是理科班政治教师经常思考的一个问题，也是很难把握和实际操作的一个常规性命题。近三年来，浙江省高校招生考试办法进行了一系列的改革，使理科班的政治地位发生了一些新的变化，“理科班政治教什么，怎么教”这一话题也出现了新的内涵。本

2、文旨在和广大理科政治教师一起针对新形势探讨这个历久弥新的旧话题。理科班政治课的地位及其新变化一、理科班政治课的地位11浙江省的高校招生是按照文理分科进行的，因此浙江省普通高中教学大都作了文理分科。一般学校是在高二开学进行文理分科，而有条件的学校为了让高中教学尽早与高考接轨在高一第二学期就进行了文理分科了。政治的学业水平测试是在高二的下学期进行，因此，在一年或是一年半的时间里，身负理科高考任务的理科学生们还得学习政治这门高中学业测试课程。理科班政治课处于一种相当尴尬的地位：只关系到毕业，而无关高考

3、。在这样尴尬的地位下，理科班政治处于“四不管”的边缘地带：首先，学校不重视。周课时安排少，周课时一般为两节。考试压力小，平时不安排单元测试，有的学校连期末测试也免了。成绩统计另计总分，甚至忽略不计。其次，学生不重视。因为是非高考科目，所以学生平时上课经常开小差；有的学生将政治课作为中场休息；有的学生将政治课作为自修课，自己安排做高考科目作业。政治教师屡禁不止，苦不堪言。再次，理科政治教师不重视。学校安排教理科班，教师自己往往感觉不被重视；带不到高三，与高考奖金无缘；怎么努力也出不了大的教学成绩。

4、最后，班主任不重视。班主任平时往往引导学生课外少花时间甚至别花时间去学习非高考科目，甚至接近学业水平测试了，也不愿多安排时间。二、理科班政治地位的新变化112011年，浙江省首次由浙工大、杭师大尝试深化综合评价招生制度，探索把高中学业水平测试成绩和中学综合素质评价纳入高考评价体系，作为报考条件，将考生的高中学业水平测试成绩、高校综合测试成绩、高考成绩按一定比例合成综合成绩，择优录取。这是浙江省首次尝试“三位一体”招生考试办法。2012年3月，浙江省教育考试院印发《浙江省普通高校三位一体综合评价招

5、生试点管理暂行办法》，深化和完善了“三位一体”招生考试办法。参加“三位一体”招生的院校也由原来的2所试点院校增加到了17所：其中包括14所高校和3所高职院校。今年3月，浙江省教育考试院再次印发《浙江省普通高校三位一体综合评价招生试点管理暂行办法》，进一步深化完善“三位一体”综合评价招生，参加“三位一体”综合评价招生的院校增加到了22所。新招生模式引起很大关注，受到考生家长热捧。“三位一体”在拓宽学生选择升学途径的同时，也有效减轻了考生的高考和学业压力。对于以前要“一考定终身”的孤注一掷，“三位一

6、体”更考查学生平时的成绩。在浙江省高校招生考试办法出现如此新变化的趋势下，普通高中理科班政治的地位也悄然发生着一系列的变化：首先，学校开始有所重视。成绩统计另外安排高中学业水平测试A级率统计，其余照旧。其次，学生开始有所重视。很多志在参加三位一体招生考试的理科学生平时比较重视学业水平测试科目。再次，理科政治教师开始有所重视。本着对学生和学校负责的态度，开始重视自己的教学工作和教学成绩。11最后，班主任开始有所重视。平时会介绍有关三位一体招生考试办法，强调学业水平测试的重要性。总之，理科班的政治课

7、程虽然改变不了其副科的地位，但是其地位应该说是有所上升了：不仅仅关系到毕业，而且关系到高校招生了。在这样的新形势下，理科政治究竟“该教什么，怎么教”，有了新的探讨内涵。理科班政治该教什么11“理科政治该教什么”，这一命题在于探讨新形势下理科班政治教学的目标和能力要求。许多教理科班的政治教师平时其实很少去深入思考这个话题，以为理科政治随便教些什么都可以。因此很多理科班政治教师特别是既带理科班又带文科班的政治教师根本不分文理分科进行教学，将理科政治上成文科政治，甚至是将理科政治学业水平测试复习课上成

8、高考复习课，文科班教什么，理科班也同样教什么。如此以来，造成许多理科学业水平测试该落实的知识没有落实，理科学业水平测试该掌握的能力没有掌握。有的老师甚至认为难的知识和能力落实和掌握了，相对容易的应对学业水平测试的知识和能力当然也就掌握了。其实并不然，这两者是不能做如此简单联系的：应对学业水平测试的知识和能力的掌握对夯实高考基础有帮助，但应对高考的知识和能力的掌握对应对学业水平测试不一定有效，相应的具体要求是不同的，难的会，易的不一定会。因此在相对较紧张的理科政治学业水平测试的教学和复习时间里，我