班级文化建设和高职高专学生素质能力提升相关性探究

《班级文化建设和高职高专学生素质能力提升相关性探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、班级文化建设和高职高专学生素质能力提升相关性探究　　【摘要】班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是形成良好学风、班风、考风乃至校风的重要环节。对于高职高专院校来说，班级文化建设有着独具一格的作用和意义。本文基于对东中西部部分高职高专院校在班级文化建设方面开展情况的调查结果，就班级文化建设与高职高专学生素质能力提升的相关性进行研究，从而为高职高专院校开展班级文化建设提供了一些建议，以供参考。【关键词】班级文化高职高专院校学生素质能力内在联系【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1

2、674-4810（2014）01-0022-02班级文化建设对提升高职高专院校学生素质能力来说，无疑是催化剂，也是强心剂。我国的高等职业教育在较为短暂的时间内，取得了丰硕成绩，不可否认与校园文化软实力的提升有着密切联系。依据此前的问卷调查和座谈交流会得知，班级文化建设对于培养高素质技能型人才队伍极其重要。一制度建设，是提升高职学生素质能力的动力源泉9班级制度是班级文化建设的基础和动力。离开制度建设，班级文化也就杂乱无章、涣散无序，也可以说“没文化”了。一个大学生班级没有了文化，这个班级怎能与“大

3、学生”相提并论？一个高职高专大学生班级没有了制度，拿什么来促使学生形成“自觉”？所以，某种意义上说，合理规范的班级制度是高职大学生班级的灵魂。1.班级管理与评价制度“没有规矩、不成方圆”的道理人人皆晓，可经历了《小学生守则》《中学生守则》的大学生，早就梦想着“自由”和“放松”，但他们并不反对“班级公约”习以为常的规定。只是在遵纪守法的同时，当代大学生需要更多的发展空间和展示舞台，而高职学生需要的空间和平台又有其特殊性。这种特殊性，主要有四条：有特色；易操作；不空范；有实效。因而，“班级公约”这个

4、名字是可以多种形式呈现的，如铜仁职业技术学院2009级医学检验技术专业的“检查园公约”、2011级临床医学4、5班的“梵净山医院·武陵卫生院特色班集体行为规范”等。9为了激励学生爱学、爱动、善思、善比的激情和风气，探索建立了《素质量化评分考核细则》，将在校期间的活动及可能发生的违纪行为归类，制定了量化评分标准。由纪律委员负责记录，干部通力合作，全员监督，每月公布一次评分结果。该结果直接与评奖、评优、评先、评助挂钩，并规定无扣分者，优先参评，扣分大于10分者，取消当年“四评”资格。以此规范大学生的

5、行为，促进大学生追赶比拼的“自觉”热情，在积极进取、开拓创新的氛围中，提高综合素质。2.干部遴选与培养制度班干部是班级的骨架，是班级发展的内驱力，是同学们与辅导员、学生管理部门、教学管理部门的桥梁。一支优秀的班干部队伍，就应成为坚硬的骨架、强大的内驱力和牢固的桥梁。因而，建立一套科学的班干部遴选机制是辅导员的首要任务。当然，这需要辅导员敏锐的洞察力、细微的辨别力和经验积累。在新生入学之初，组建临时班委会，作为考察干部综合素质且又“不得罪人”的措施，也是不错的选择。在临时班委“执政”期间，辅导员应

6、多走到学生中间，无论教室召开主题班会还是寝室沟通交流，都是物色优秀干部候选人的良好机会。通常在国庆放假前夕的班会上，告知同学们干部设置情况及其竞选标准。长假返校后第一次班会上公开竞选，邀请有经验的辅导员及学生会干部作为嘉宾评委，竞选成绩由演讲成绩和现场提问构成。当新干部上任后，确定一个月为试用期，各自拟定学期工作计划，辅导员根据实际情况进行修订。试用期间，辅导员要给予干部足够的信心，在工作方式、方法上耐心指导，使他们在班级文化建设过程中充分发挥模范带头作用，促使其不断成长、成熟、成功。3.党员培

7、养制度9培养学生党员是高校基层党组织和辅导员的重要工作。党员应成为大学生群体中先锋模范的代表，因而严格把握好团员推优、入党积极分子培养和重点对象培养环节是关键。（1）遵循“成熟一个发展一个、不成熟不发展”的规律，确保党员发展质量，而不是数量，既不揠苗助长，也不“压苗不长”。（2）重视思想和行为上入党，而不是简单地从组织上入党、把入党作为终极目标。（3）用制度去营造一种积极向上、公正公开的风清气正的竞争环境，而不是因某个人的主观意志和情感的变化而改变推优和发展的对象，更不能出现“入党是干部的事”这

8、种不良反应。（4）给入党积极分子、发展对象和预备党员更多的关心和指导，使之熟悉《党章》的基本内容并能理论联系实际，使他们能在学习生活工作中解决的实际问题，发挥好先锋模范带头作用。二开展特色班级文化活动，是提升高职学生素质能力的有效载体班级活动是班级文化建设的重要载体和调节剂。活动内容及形式都是丰富多彩的，人文素质活动和专业素质活动是不可或缺的，当然也可以适当开展一些创新实践活动。只是活动的开展不应以强制为手段，不应以形式为目的，也不应以数量为标准。1.有计划、有组织地开展主题教育活动围绕专业的“