海峡两岸图书馆专业本科课程设置探究

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1、海峡两岸图书馆专业本科课程设置探究　　〔摘要〕对海峡两岸8所高校特别是台湾大学和北京大学等高校图书馆专业的课程设置的学分分配?课程模块?专业课程等进行详细分析，从形式和内容两个方面探讨海峡两岸该专业的办学特点和差异，针对图书馆?计算机技术?信息三大领域提出课程改革的思考?〔关键词〕图书馆学；图书馆本科课程；专业教育；海峡两岸DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2014.01.030〔中图分类号〕G250.1〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2014）01-0137-06AComparativeStudyontheUndergraduateCourse

2、sinLibrarySciencebetweenChinaMainlandandTaiwanWangXiaoyun1，2（1.CollegeofSocialDevelopment，FujianNormalUniversity，Fuzhou350108，Ch14ina；2.CollegeofInformationRecourseManagement，RenminUniversityofChina，Beijing100000，China）〔Abstract〕”BZ〗Carriedondetailedanalysistocreditallotment，coursemodule，profess

3、ionalcourseetc.oflibraryscienceineightuniversitiesfromChinesemainlandandTaiwan，suchasTaiwanUniversityandUniversityofPeking，anddiscussedonprofessionlearningcharacteristicsanddifferencebetweenthecontentandtheform，finallyputforwardthinkingatthreereamsoflibrary，computertechniques，andinformation.〔Key

4、words〕libraryscience；libraryundergraduatecourses；education；ChinesemainlandandTaiwan1海峡两岸图书馆专业本科课程的研究起点1.1案例及研究方法的确定14为了对海峡两岸图书馆专业本科课程情况有深入了解，笔者根据台湾地区“中华图书资讯学教育学会”[1]?“台湾教育部高等教育司”[2]和大陆地区“教育部2012年全国高校学科评估”[3]等调研结果，特选取两岸不同实力的高校为案例，台湾地区以台湾大学?辅仁大学?淡江大学和玄奘大学为案例，大陆地区以北京大学?武汉大学?中山大学和福建师范大学为案例，同时选择台湾大学（

5、以下称台大）和北京大学（以下称北大）为案例进行详细分析?研究方法以案例的本科课程设置情况为分析对象，通过访问案例的网站及相关数据库等，获取相关的课程信息，调查时间为2012年9月24日至2012年10月20日及2013年5月23日至26日?同时通过对台湾地区学生在北京大学就读该专业的部分博士研究生进行访谈获取对课程类目之外的理解，以便更好地进行对比研究?1.2研究概述及意义有关图书馆专业教育主要有3种研究视角?一是将图书馆专业教育置于一级学科的视野中来阐述问题?将我国现有的大学科的学科体系与欧美?日本?中国台湾等进行比较，以詹德优14?王平?张文德?杨美华等为代表；针对各种环境变化思考

6、大学科的培养目标?学科名称?课程设置?学科关系等内容，以马费成?叶继元?裴成发?肖希明?杨勇?柯平等为代表?二是直接阐述图书馆专业教育问题?全面概述图书馆教育的变革和发展，大陆以肖希明?孟广均?詹德优?杨志刚?王子舟等为代表，介绍台湾地区以杨美华?林志凤?卢荷生?倪波?宋安莉?张华姿等为代表；从专业教育体系?培养目标?课程设置?教学内容?教材建设?学术交流?国际化趋势?生源?就业等某一或某些方面来阐述该专业教育问题，如杨勇基于实践?肖希明基于学生核心竞争力与核心课程?王玫宛基于信息伦理素养?柯平基于毕业生就业?司莉基于ischool课程等等?三是从海峡两岸的视角来研究该专业的教育问题?

7、以从两岸该专业的教育层级?培养目标?课程设置?专业设置?师资力量?继续教育等方面进行对比分析为主，以崔嫣红?任全娥?倪超群?邱均平?张文德等为代表；阐述两岸该专业教育发展的必由之路，如彭斐章；对两岸教育研究的论文进行了统计分析与建议，如王知津14?张桂玲等?可见，两岸关于图书馆专业教育的研究成果颇多，特别是关于专业教育的元理　　论较多名家之作，但是以具体的课程分析和学分分析为出发点，多方面具体比较代表两岸该专业高办学水平高校的课程设置则极少，笔