高中政治教学论文 以学生的生活为教学出发点.doc

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1、高中思想政治课教学：以学生的生活为教学出发点《市场配置资源》对学生来说，总体上理论性较强，学生较难理解；但有些问题，现实性非常强，如果材料选择得好，学生理解起来也比较容易。　　在最初接触教材时，我仅仅是从教材的文字层面去解读文本，而没有在师生的现实生活中去寻找、佐证和探究这些知识。我也选择了西南大旱、南水北调、西气东输、金融危机和国际油价变化等诸多时政新闻作为载体，详细讲解市场配置资源，使知识和材料得到有机地结合，充分体现了政治课的时事性特点，同时也表明政治课中教师要教育学生关心国家国际大事，重视对其情感态度价值观的培养。但在与学生的交流过

2、程中，我发现所选取的时政新闻离学生的现实生活较远，对学生理解和接纳知识不是最好，只能起到辅助性作用，上好政治课必须从学生身边生活找材料，适合学生的认知水平、思维和兴趣，学生才会产生强烈学习动机，这才是一堂好课。　　常山县学生的生活成为我突破的重点，既要让所有城乡学生熟悉了解这种共同的生活，又要让他们共同关注这种生活，我马上选择了常山胡柚，"常山胡柚"曾经威震大江南北，堪舆世界名果"美国西柚"一较高下。常山学生最关注"常山胡柚"，因为它是生活中非常重要的一部分。　　在教学中，教师首先要捕捉契机，科学构建生活化的知识网络体系，让教材知识变得形象

3、生动和通俗易懂，学生做到胸有成竹。美国教育心理学家奥苏贝尔曾说："影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生现有的知识状况去进行教学。"　　《市场配置资源》这堂课本身离学生的生活比较遥远和抽象，学生很难产生共鸣。所以，上课时需要以"常山胡柚"为中心把市场调节、市场秩序和市场调节的局限性三个问题重新整合，变成市场调节"常山胡柚"取得成功、市场调节"常山胡柚"的局限和"常山胡柚"市场秩序急需整顿三大内容。构建了科学的知识网络体系后，教师把"常山胡柚"最具有代表性和典型性的材料与学生、课本有机联系起来，从而让他们能够自由地回归生活

4、，在生活中理解、体验和领悟，从而落实新诗课程的情感、道德、价值观目标。当然，这需要教师平时就注意对乡土材料的收集和加工，这样才能够在课堂上准确地把握学生的发展，恰当地分析教材知识点，适时地进行思想道德引导，学生就会感受到高中政治也可以轻松学好。　　教学中，教师要科学设计生活化主题活动，让学生快乐高效学习。在教学时，我按照学生的认识规律组织教学，设计一些非常具有现实意义的主题活动。例如，"为常山胡柚把脉：当年两块钱一个的珍稀胡柚，如今两毛钱一斤也无人问津，金果子变成了伤心果，一些村民甚至挥泪砍起了柚树。作为常山人，我们必须寻找出其中的原因，你

5、认为是什么原因造成的呢？"这些生活化的主题活动都能面向全体学生设计问题，给学生创造思维的情景，围绕学习生活化主题去开展教学，使每一位同学的智慧和能力得到发挥，让学生感受到学习政治的实用性和有用性，从而让学生增强学习政治的兴趣和欲望，学生在学习过程中充分享受到学习高中政治的乐趣。1用心爱心专心