高中物理教学论文 谈谈高中物理教学设计.doc

《高中物理教学论文 谈谈高中物理教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、谈谈高中物理教学设计搞好课堂教学是每位教师常思考的问题，一节好课自然少不了教师课前精心设计。作为高中物理一线教师，结合教学实践，在此我针对高中物理课堂教学设计谈几点看法。 （一）设计首先应体现“知识与技能”。“知识与技能”指一节课的基本内容，包括概念、规律及规律的应用。教师在设计教学时必须首先对该节课的内容、该部分内容在系统知识中的地位非常熟悉，这样才能明确教学目标，找出重难点，有的放矢。故教学设计第一步应将一节课的知识内容列出，并明确重难点。例如我对高中物理必修Ⅰ第二章第三节《共点力的平衡条件》教学设计时，

2、知识内容列为：知识点1：平衡状态：静止、匀速直线运动知识点2：共点力概念：几个力的作用点相同或作用线相交同一点，这几个力互称为共点力。 知识点3：共点力平衡条件F合=O 知识点4：平衡条件的应用 （二）设计其次体现“过程与方法、情感态度与价值观”。“过程与方法”指针对教学内容设计出每一知识点的教学策略，策略中必须包含知识点的形成过程、知识点之间的联系，体现学生为主体、教师引导的思想，尽可能体现出因材施教。接上面的教学设计示例：知识点1教学策略（4分钟）：1、提问：回忆初中学过的平衡状态一般有哪几种？（学生讨论

3、回答）2、针对学生回答，用动画演示匀速下降的降落伞，让学生明确通常平衡状态有：静止和匀速直线运动两种。(注：v=0不一定是静止)3、让学生对降落伞受力分析，教师据学生回答引出知识点2）知识点2教学策略（4分钟）：1、让学生看书，并找出共点力概念，找出关键词，当堂回答。2、根据学生回答，用动画让学生更好理解关键词：作用点相同或作用线相交同一点。3、让学生对静止的水桶受力分析，并得出二力平衡条件：F合=O，引出知识点3。知识点3教学策略（20分钟）：1、问：桶受三个共点力而平衡，如果保持两个力不变，辙去其中一个力

4、，桶还能平衡吗？那么，桶要保持平衡，三力应存在什么样的关系？2、根据学生讨论回答的结果，引导其进行实验探究：“物体受三个不共线的力而平衡，三力应存在什么样的关系？”实验操作具体方法：①课前分好实验小组，且每一组有仪器：三把弹簧称，一根蝇子，一张画有同心圆（圆间距相等）的白纸，一块木板及四个图钉。②先让学生带着问题小组内讨论实验方案，并抽出两组作为典型讨论。③根据学生的设计方案，引导学生实验。⑤12分钟后，教师用电脑模拟自己设计的实验过程，让学生与自己组实验方法、过程进行对比.⑥最后根据实验结果与学生一起得出：

5、在实验误差允许范围内，物体受三个不共线的力而平衡，三力满足：三力平衡:任意两个力的合力与第三个力大小相等、方向相反即F合=O⑦分析课本实验与本实验的异同之处。知识点4教学策略（10分钟）：分析讲解课本例题（将球改为鸡蛋）3“情感态度与价值观”指针对每一知识点设计教学策略时，可以联系实际附加一些情感因素，也可以查找一些相关的趣味知识、科技应用及发展。例如上面的教学设计过程中有与知识点密切相关的趣味性的动画，还有讨论等 （三）设计最后形成教学详细流程图。     设计的最后一环节教师要把整个教学过程进行梳理，将以

6、上的教学设计过程简化，形成便于教学的详细教学流程图。这样才能在课堂上做到游刃有余。 例：以上教学设计的教学流程图为：                                总绪   3不同的教师会有自己独特的教学设计法，实践证明：我的以上设计方法的好处是：思路简单、内容全面，有很大的可塑性，只要每一过程做到全、精、细，就是一节较好的课。    3