苏少版三年级下册美术教案《渐变的形》.doc

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1、《渐变的形》教案教学目标：　　1、知识与技能：“渐变”的基础知识，掌握“渐变”的表现方法，引导学生利用第一“形”，发挥想象，来创作表现“渐变”后的第二“形”，培养平面渐变构成艺术的表现力。　　2、过程与方法：引导学生通过观察、比较、表演等多种形式去了解渐变，表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变画面。　　3、情感态度与价值观：通过欣赏艺术家的作品和同龄人的作品，感受并体验渐变的形具有的独特艺术魅力，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力，激发学生对美好生活的热爱之情。　　教学重点、难点：　　重点：了解渐变的形的特征与规律，掌握渐变的表现方法。　　难

2、点：引导学生由观察渐变的形，学会合理分析。；用不同的表现方法表现渐变的形；能设计新颖、有趣的渐变的形的画面。　　教学准备：　　教师：多媒体课件，范作，俄罗斯套娃，重复的格子、渐变的格子作业纸各一张。　　学生：水彩笔、记号笔、剪刀、彩色纸、胶棒等　　教学过程：　　一、观察，比较，初步感知　　1、同学们看，今天老师带来了什么？它叫——俄罗斯套娃，它有什么有趣的地方？　　2、（PPT展示，打开以后一层一层变小）你发现依次排列的这些娃娃有什么规律？与重复的形比较，有什么不同的地方？　　设问：这种变化是突然一下子达到的吗？（不是）是一种怎样的变化？给这种变化取

3、个合适的名字吧。　　出示课题《渐变的形》。　　二、说说、做做，分类了解　　生活中渐变的例子非常多，我们可以根据它们的特点对它们进行合理的分类。如果找出了其中的规律，还可以帮助我们今后的美术学习，指导我们创造出更多美丽的图形。同学们，与老师一齐找一找好吗？　　1、分析、思考，体会大小渐的变。　　像刚才的套娃那种排列的情形还有很多，（PPT出示塔、蛋糕、树叶、花朵、洋葱头等图片）大家仔细看，它们共同的地方在哪里？（师生交流：都是大小上发生了渐变）　　我们可以将他们归为一类，来为它取个合适的名字吧。（生：大小渐变）　　2、观察、比较，认识方向的渐变。　　P

4、PT显示“大小渐变”，出示大小渐变的树木图片　　（PPT接着展示）看，这幅图片中的大树排列与刚才的比，有什么不同？引导学生比较得出基本形的方向变化了。　　像这样图形的方向逐渐变化也是渐变的一种形式，我们可以为它命名为——（生：方向渐变）　　同座间交流：仔细想一想，在生活中，你有没有见过这种类型的渐变？（日出日落、旋转木马、钟面上的指针）　　3、赏析、操作，领悟形状的渐变　　（1）今天，老师还带来一段视频，请仔细看，用心记住视频中日食时太阳是怎样一步一步变化的？（教师有意念出渐变过程的“第一步”“第二步”“第三步”……给学生一个时间节点，帮学生有效抓住

5、渐变过程中的某一点，记住这一时的形状特征。）　　你能用简洁的线条将这种渐变画出来吗？（请两位同学板演，其他同学在老师提供的作业纸上画）　　简评学生的描绘，问：原来的形是什么？渐变后它变成了什么？渐变前后的形状一样吗？这种渐变的形式与前两种又有不同，可以叫做什么？（形状的渐变）　　看到这种形状发生渐变的例子，老师想到了种子发芽。你们想到了什么？（小组讨论）：咱们四人小组讨论一下。待会看看哪个四人组找出的例子合适、贴切（生物进化、小鸡出壳、月的阴晴圆缺、小蝌蚪变青蛙、金蝉脱壳、毛毛虫变蝴蝶……教师应该注意学生的回答，渐变是某一段过程，和蜕变不是一码事）　

6、　（2）有很多大师也喜欢创作这样有趣的图形，我们来看（欣赏大师作品）。　　（PPT显示几幅形状渐变的图案），提问：你看到了什么？它是怎样逐渐发生变化的。（师生讨论、交流）　　小结并指出图案、图形的区别：像这样有装饰味的花纹或图形，称为图案。多用做纺织品、工艺美术品和建筑物的装饰，有别于图形。　　4、出示色彩渐变的图例，引导学生发现渐变的第四种主要形式。　　（色彩的渐变）　　三、辨辨，议议，巩固新知　　1、同学们，今天我们学习了渐变的主要四种形式，让我们一同总结出它们的特点吧（PPT展示四种渐变的形式）　　2、考考你：看你的“火眼金睛”能否很快从下列图

7、形中辨认出它们？(PPT显示多幅图片，请学生说说他们分别是哪种渐变形式。（介绍埃舍尔大师，欣赏埃舍尔作品）　　小结：许多时候，渐变形式不会单独使用，在一幅图上可能会有几种渐变的形式综合存在。另外，渐变的形式并不止今天学的几种，还有其它，如：疏密、浓淡等……　　3、看，这位同学学习了本课，做了这么一张作业，你能为他评什么等第？（举例辨析同学作品中的优缺点），强调渐变是一个过程。　　四、赏赏，学学，操作技巧　　1、欣赏同龄人的奇思妙想。　　2、操作小窍门　　（1）PPT展示依据渐变的格子绘制渐变的图形　　（2）PPT展示剪贴添画　　（3）教师演示快速剪贴

8、　　五、想想、练练，构思创造　　1、请你设计一组渐变的形，你打算采用渐变的哪种形式？用什么方法表现？用怎样的