浅谈大学英语听说教学中英文电影应用

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1、浅谈大学英语听说教学中英文电影应用　　【内容摘要】英文电影语言生动地道，生活场景呈现真实，文化背景贯穿始终，是很好的培养听说能力的途径，可以让学生在自然的语境中习得知识和能力，文章通过分析英文电影的优势，提出了运用英文电影提高学生听说能力的教学策略。【关键词】英文电影英语听说教学策略英语听说能力是集语音、语调、词汇、句法和思维文化等为一体的综合应用能力，教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。大学英语教学是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用

2、技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”把英语听说能力的培养提到了重要的位置。一、目前大学英语听力教学现状8由于发音、词汇、语法及文化等方面的差异，目前高校学生的英语听说能力与上述要求相差甚远，既无法完全领会所听内容，也无法自如用英语表达思想，课堂的听说训练或是以教材为依托，或是以四、六级考试为目的，并没有单纯地把英语作为一门工具学科。换言之，现在所进行的英语听说教学培养的是答题技巧而不是交际能力，怎样在学习的过程中发展学生的能力是一个值得思考的问题。二、建构主义学习理论对

3、听说教学的指导作用建构主义（constructivism）是认知心理学派的一个分支，主要代表人物有皮亚杰、科恩伯格、斯滕伯格、卡茨和维果斯基。建构主义学习理论认为，知识的学习不是通过教师传授得到的，是一种建构的过程，也就是学习者与外部环境交互作用的结果。情境、协作、会话和意义建构是建构主义学习理论的四大要素。学习者需要在一定的学习环境之下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式来获得知识。因此改变传统的教学方法和模式，让学生在真实的情境中自然习得语言，是英语学习的关键所在。随着多媒体教学的不断深入，教

4、师利用英文电影，通过呈现真实的国外生活情景，把枯燥且毫无生气的听说课变得鲜活灵动已经成为可能。英文电影种类繁多，涉及范围广泛，通过观看英文电影进行听说课，学生能够不知不觉地习得语言和文化。三、在听说教学中运用英文电影的优势8英文电影通过影像、声音、字幕等手段，融语言、音乐、美术为一体，真实再现了欧美国家的政治经济、科学文化、宗教信仰、风土人情等，给学生带来了积极愉悦的情绪体验。观看英文电影，有利于培养学生的学习兴趣，丰富学生的异域文化知识，提高其跨文化交际能力。学生在感受语言和文化的同时，潜移默化地培养了以英语为母语

5、的思维方式。1.提供了真实地道的听说环境听说教学，教师一般是利用磁带、光碟及其他音频视频材料，边讲解边播放。播音者发音规范，内容单一。口语练习则局限于同桌或小组在规定的题目下做练习，与真实的交际环境相脱离。英文电影呈现的都是不同地域、职业、文化、性别、年龄的人们之间的对话，原汁原味，贴近生活。比如：《阿甘正传》（ForrestGump）、《乱世佳人》（GonewiththeWind）、《罗马假日》（RomanHoliday）等都是脍炙人口的经典巨作，为学生提供了真实的语言素材。《阿甘正传》中母亲和儿子关于死亡的对话：

6、“Deathisjustapartoflife.It’ssomethingwe’realldestinedtodo.Ididn’tknowit，butIwasdestinedtobeyourMomma，IdidthebestIcould.”（死亡是生命的一部分，是我们注定要去做的一件事。我不知道怎么回事，但我注定是你的妈妈，并且我尽我的全力去做好。）蕴含人生哲理，使人回味无穷。电影把语音、语调、节奏、词汇、思维和感情融合在一起，学生在习得英语发音与表达的同时，还培养了语感，积累了词汇，学习了语言。2.反映了不同国家的

7、历史文化8了解中西方的文化差异，增强跨文化交际的能力越来越被英语学习者重视。英文电影是了解西方文化的重要途径，电影故事本身以及电影里的对白都传达着各种文化信息。史诗大片《角斗士》（Gladiator）是一部以古罗马历史为背景的影片。片中详细介绍了当时的宫廷政变和政治生活，有助于我们了解当时的社会面貌和价值观。《埃及王子》（ThePrinceofEgypt）的故事与《圣经·旧约》中的《出埃及记》略有不同，但它展现了西方文明的根源，同时强调自由源于忠诚的信仰，信仰源于自信。其中的经典句子“ifyoufindyoursel

8、faloneridingingreenfieldswiththesunonyourface，donotbetroubled，foryouareintheElysium，andyou’realreadydead.Brothers，whatwedoaliveechoesineternity！”（如果你发现是一个人在绿野上骑马，有太阳照着你的脸，不要