《面积的复与整理》中的提问.doc

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1、《面积的复习与整理》中的提问长兴洪桥小学董鸢飞下面是本课复习整理和探究应用部分环节设计的问题实录：一、复习整理知识。课件出示：马小虎的数学日记一大早,我从大约3平方分米的床上起来,看了看我的房间，长大约5米，宽大约3米，我计算了一下房间面积大约是（5＋3）×2＝16（平方米）。洗脸刷牙后,我坐在桌面面积是1米、周长是4米的正方形餐桌前,一边拿起表面积约1平方厘米的方面包片,一边问:“妈妈，我国面积有960万平方千米，是不是就是960万公顷啊？”妈妈听了，哈哈大笑起来……（1）小朋友，你们知道妈妈为什么笑啊？（2）你们又为什么笑呢？（设计意图：三年级的小学生

2、年龄比较小，复习课的梳理知识应该由老师带领学生进行，从而让学生积累梳理的方法。我用一则数学日记作为整理知识的载体。通过两个问题的提问，不仅调动了学生的学习积极性，还能梳理出《面积》这个单元中所有的知识。）二、探究应用出示：小白兔爱吃萝卜，它想在自己家门前用24米长的竹篱笆围一块长方形菜地。这个长方形菜地的形状可能会是怎样的呢？请把你想到的长方形都画在白纸上，注意长与宽取整米数，画好后计算出他们各自的面积。（设计意图：这个过程并不简单，它需要非常高层次的思维活动。因为在画之前，学生必须先通过周长计算公式算出长与宽，然后标上数据，标上数据这个环节，其实是在促使

3、学生对于这几个长方形的大小和相互关系进行思考，这无疑是对学生空间观念的发展是极为有益的。（1）学生动手画（2）反馈交流（3）出示完整的有序的图和表格（4）、仔细观察，你能发现什么？（设计意图：这样的提问不仅能培养学生的观察、归纳能力，还渗透了有序的思想。）强调：周长相等的长方形，长与宽越接近，面积就越大，当形成一个正方形时，面积是最大的。（5）、如果小白兔还觉得不够大，还可以怎么围？（设计意图：提这样的问题后，学生的思维更加活跃了，一边靠墙，两边靠墙，三边靠墙都展现出来了。这样的设计，有一定的探究意义，能较好的激发学生的探究欲望，同时长方形、正方形周长和面

4、积计算的有关知识，也得到了应用，更重要的是关注了学生空间观念的培养。）