小学数学教学中如何使学生成为学习的主人.doc

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1、小学数学教学中如何使学生成为学习的主人木鱼小学董兰在小学数学学习活动中，学生是教学活动的主体,是学习的主人,这不仅应是教育工作者的一种理念,更应采取适当的方式促使学生表现出这一点。教师要从根本上给学生“让位还权”把课堂教学的时间和空间还给学生,使学生的主体性得以充分发挥。因此教师在数学教学中,要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识经验出发,创设生动有趣的情境,让学生喜欢数学;引导学生通过动手操作、实践运用等活动让学生体验数学;学生能从数学角度去观察问题,通过自主探索,猜想验证等活动,让学生去创造数学

2、,引导学生利用抽象的知识去解决生活中的实际问题,使学生成为课堂的主人。一、注重情境创设,激发学生的认识兴趣在学习分数的初步认识时，我是这样设计的：先请学生用手指表示每人分到的月饼个数，并仔细听老师的要求，然后让学生做。如果有两个月饼，平均分给小亮和小青，请你用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出一个手指。老师接着说现在有一个月饼，要平均分给小亮和小青，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思？学生回答说，因为每人分到半个月饼。老师进一步追问：你

3、能用一个数来表示“半个”月饼吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，便成了学生自身的欲望。事实证明，教师教学枯操数学知识时，如果能调动小学生的学习积极性，可以达到“事半功倍”的教学效果。教学中，教师要善于设计生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想等一系列活动，同时还可以运用讲故事、做游戏、直观演示等形式，来激发学生的学习兴趣。二、激发思考的欲望，明确思考的目标“两个数的最小公倍数里，为什么至少包含它们公有的质因数，还要包含它们各自独有的质因数？”这是这部分教材的难点，也是学生理解算法的关键。疑

4、问是发现的钥匙、思考的动力。我把这一难题作为自学思考题交给学生。面对这一问题，许多学生不禁会想：“是呀，这到底是为什么呢？”学生急于寻“根”找“据”，便使用思维积极活跃起来。这一问题不仅激发起了学生思考的欲望，而且成了大家集中思考的目标。三、创设明主和谐的课堂教学气氛在教师的双边活动中，把学习个体摆在一个什么位置，这个问题关系到教学的效果，也关系到培养人的质量问题。义务教育价段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。为此，教师要重视小学生获取知识的思维过程，激励小学生参与数学学习活动。让小学生

5、在动手操作、自主探索、合作交流的学习方法下，生动活泼、主动、富有个性学习数学知识。1、教学中教师要善于与学生建立民主平等的师生关系在课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入到学生中间，并以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师是平易近人的，和蔼可亲的，从而乐于和教师交往，主动参与到学习活动中来。2、教师要努力拉近与学生之间的心里距离教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待每一个学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学

6、生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。四、数学教学应该给学生探索的时间和空间数学教学必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学知识与方法、获得广泛的数学活动经验。五、使学生得到学习成功的体验成功的体验是学生的心理需要，它有助于树立学生的自信心，是内在的动机条件，也是学习的推动力。在小学数学的学习道路上总会遇到这样那样的困难，有成功的希望

7、才能增强学生克服困难的勇气，有成功的体验才能形成攀登科学高峰的信心。每一个小学生都具有获得成功、避免失败的倾向，这几乎是人的天性。总而言之，在小学数学学习活动中，教师应积极创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣，使学生体验到学习成功的乐趣。使学生不但学会（知识），而且会学（知识），做学习的主人，让小学生真正成为小学数学学习的主人，学习有价值的数学，获得必需的数学，在数学上得到不断的发展。