反思王崧舟教学的《二泉映月》的不足

《反思王崧舟教学的《二泉映月》的不足》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、反思王崧舟教学的《二泉映月》的不足反思王崧舟教学的《二泉映月》的不足作者：佚名转贴自：本站原创点击数：202反思王崧舟教学的《二泉映月》的不足需要从以下方面反思：一、“去问题”教育部社科司副司长、著名教授、博士生导师袁振国先生批评现在教育弊端——去问题教育。主张“以问题为纽带组织教学”，即“让学生会带着问题走进教室，然后带着更多的问题走出教室。”这就是以问题为纽带的教育。当然，“去问题教育”的教学普遍存在，语教学也一样，这节公开尤甚。譬如，整没有一处学生的问题，只有老师的问题。一开始，老师就不遗余力地零碎的提问，目的就是“去老师的问题”，

2、最后找到老师心中的答案——“茫茫月夜如银月光一泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而”。让学生一遍又一遍让学生脱离语境的空读与傻读，目的是让人感觉重“工具”了，虽然，教者强调读出什么什么样的感觉，那纯粹是隔靴搔痒的“秀”。下面的实录就是证明：师：今天我要和大家一起上的叫《二泉映月》，大家回去都读了，是吧？其实啊，我不说，你们也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是，还有一点，如果我不说，可能你不一定知道，《二泉映月》它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠的一道非常著名的风景，这个可能我们不一定清楚，是吧？除非你去过无锡，去过惠，你才知道：哦，“

3、二泉映月”是一个风景点，非常著名。但是实际上在咱们今天的这篇当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。这样，打开，自己大声地朗读《二泉映月》这篇，完了，做一事情，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话都找出，行吗？生：（自由朗读，画出描写“二泉映月”这道风景的字。）师：好，发现了风景的举手。……嗯，这样，咱们一处一处地去找。第一处，谁读？好，，请你……生：第一处在第二自然段的……第二自然段的第二句话：水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。师：这是一处。（示范）“水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。”……好，第二处？第二处…

4、…生：第二处在第四自然段的第二句：水光……月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。师：很好。这是第二处。找到了赶紧划下。还有，第三处……第三处……不用心去感受，第三处不一定能划下，，这位……生：第三处在第五自然段的最后一句：月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡……师：非常好。这一处我说过，不用心去感受，不一定找得出，赶紧把它划下，赶紧。但是，最容易的一处，你们却没有发现。最容易的那一处，谁？哎，这位。生：第一自然段的第一句：无锡的惠，树木葱茏，藤萝摇曳。脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。师：太好了，划

5、下。划好了？（好了）好，你看，就在写“二泉映月”的过程当中，作者前前后后、断断续续地写到了四处二泉映月的这一番风景，好，把笔放下，抬头。王老师做了一傻事，本这事应该你们做的，我把刚才你们读过的四处当中描写二泉映月风景的那些优美的词语都摘了下。我们看（屏幕出示八组词语）茫茫月夜如银月光一泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而月光照水水波映月二、“伪人”从价值观看：阿炳是生活中的弱者——失明了，同时是艺术上的强者——不朽的“曲子”。阿炳肉体的视力降至“冰点”，精神的视力二胡曲却升至“沸点”，二者成反比发展，是的一条潜在的暗线。然而，教者对教材的这一内在

6、价值体系把握不准，甚至不到位，所以，教学中，枝枝漫漫了许多似乎关于“人”的东西，其实是一种“伪人”。例如，抓“坎坷”，那只是教者单方面的一种理解，那时的啊炳怎样理解，谁说得清？至少不是“坎坷”能包含了的！师：因为他什么都看不见。在他的眼前有的只是黑暗，有着孤独，除了黑暗，还是黑暗，除了孤独，还是孤独……就在那个八月十五，中秋之夜，阿炳再一次到了二泉池畔。孩子们，读，把目光聚集到阿炳在二泉池畔的那一个特写镜头上，孩子们，仔细地看，仔细地看，看，这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，把这些话划出，再用心地读一读。生默读、划。师：划完

7、了以后，大声地读一读啊。（生自由读）师：看到什么？阿炳的这些镜头看到什么？看到了吗？把你看到的说出，把你看到的说一遍。生：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……师：好的，你看到了什么，读给大家听。生：我看到了阿炳在回忆他自己的人生路程。师：那是怎样的人生旅程啊！生：那是非常地……非常地伤心，嗯，也非常地无人倾诉。师：你看到了什么？生：我看到了小阿炳他……师：不是小阿炳，已是大阿炳了。生：他情绪激愤，他在倔强地呐喊着。师：，把你们看到的阿炳的特殊镜头读出。预

8、备，“月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。……”读下去。生齐：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭