武鲁卫中学物理单元教学设计模板.doc

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1、中学物理单元教学设计模板教学模块名称高中必修一设计者学校/班级宁大设计者姓名武鲁卫选用教材人教版所需教学课时数15教学设计理念学习完前两章运动的知识后，这一章开始向学生介绍力的知识。本章讲授基本知识，是学习整个力学的基础。高中物理知识的深广度比初中要上一个台阶，但限于学生的知识基础和思维能力，这个台阶不能太大。另外，受知识结构本身的制约，本章的教学不能一次到位。学生对物理概念和物理规律的理解要逐步深化，这是个渐变的过程。因此，教学要求要逐步达到，应该在不同阶段提出不同层次的教学要求。教师在本章的教学中要注意把握分寸，既要使学生对力的基本概念的认识得到提高，体会研究矢量问题

2、的思维方法，又要不脱离学生的知识水平和思维能力的实际。在教学过程中，要坚持“因材施教”和“循序渐进”的原则，这是发挥教师主导作用的基本点。在本章的教学中，采用现实生活中同学常接触的例子各种情景，激发学生的学习兴趣；本模块有关实验在高中物理中有典型性，要通过实验学习基本的操作技能，体会实验在物理学中的地位和实践在人类认识世界中的作用。本章的活动安排也是以学生为主体，通过听、说让学生在体验、参与、探究中充分发挥主体作用，最终让学生在乐学中，获得知识，升华思想，让学生初步经历对自然规律的探究过程，从中体会物理学思想，并在情感态度与价值观方向受到熏陶。学习者分析需求分析本章学习力

3、的基本概念以及力的合成和分解的知识，这些知识是力学的基础内容。物理学研究物质的运动，由于力影响运动，所以在高中的物理力学知识以及后续内容，都跟本章的知识有密切的联系。学完这一章的内容，结合前两章运动的学习，为下一章牛顿定律把物体的受力与其运动结合起来的学习打下基础。另外，学好力的基本概念，学习研究力的基本思维方法，是为学习高中物理打基础，本章在整个高中物理中处于最基础的地位。8/8学情分析学生在初中的《力和机械》一章中已经学习了重力，弹力，摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算，会分析简单的现象，但不深入。另外，通过前面几章的学习，学生基本适用了高中的学习方式，以及初步具备

4、了探究和设计实验的能力。具体表现为1关于力的定义。初中为“物体对物体的作用”强调了“受力者”的状态，效果是形变和运动状态的改变。而新教材强调了力是物体间的作用，较为全面地说明力的相互性，为牛顿第三定律的教学打下伏笔，并扩展了思路。教师应对前面初中知识进行顺应。2.关于弹力的概念。初中不专门讲弹力，只是在力的测量时，用弹簧的伸长和外力的关系引入的，所以学生对弹力的认识是很肤浅的，在这里是一个台阶。高中物理不仅要认识弹力，还要会判断弹力的方向，为力的分析奠定基础。所以对于新知识是一个重新认知的过程。3..关于滑动摩擦。在初中讲滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度有关，只作定性介绍

5、，在高中给出了定量计算公式。为了突出重点，教材仍是先讲静摩擦，后讲滑动摩擦，为了让学生更全面地了解摩擦,还介绍了滚动摩擦.知识更加深入，是一个同化和顺应相结合的过程4.关于力的合成。在初中只讨论在一条直线上二力的合成。这节内容是本章的重点，强调了作图法解题。同时介绍共点力的概念,说明力的合成适用于共点力,这是一节留有余地、充分调动学生积极性的教材，教学中要注意不要上成注入式的课。通过探究实验，让学生在试验中通过实践中获得心知识。5.关于力的分解。这是初中物理未曾涉及的内容。从字面的含义上看力的分解是力的合成的逆过程(逆运算)，但实际上，力的分解比力的合成要复杂得多。因为力

6、合成的解是唯一的，而力分解的解是无数的。因此本部分知识是新的认识过程，需要一个循序渐进的过程。学习任务分析本模块包含的教学内容3.1重力基本相互作用3.2弹力3.3摩擦力3.4力的合成3.5力的分解新课程标准的内容标准（1）通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。（2）知道常见的形变。通过实验了解物体的弹性。知道胡克定律（3）通过实验理解力的合成与分解。知道共点力的平衡条件。能区分矢量与标量。能用力的合成与分解分析日常生活中的问题。8/8教学重点教学难点重点：1.1重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；1.2力能使物体发生形变或运动状态发生改变。

7、2.1弹力产生的条件、弹力的方向3.1滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μFn解决具体问题；3.2静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。4.1通过实验归纳出力的平行四边形定则。4.2力的平行四边形定则的理解和应用。5.1会用平行四边形定则求分力，会用直角三角形知识计算分力。5.2会分析日常生活中与力的分解相关的问题。会用三角形定则成合矢量难点：1.1力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；重心的概念。2.1相互接触的物体间是否有弹力的判断3.1滑动摩擦力的方向判断；3.2静摩擦力有无、大小方向的