江西省新余九中高一物理《3.2弹力》教案.doc

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1、《3.2弹力》教案知识与技能１．知道弹力产生的条件。２．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。３．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克定律解决有关问题。过程与方法１．通过归纳得出弹力产生的条件是物体发生弹性形变。２．学会用放大的方法去观察微小形变。３．知道实验数据处理常用的方法，尝试作用图象法处理数据。情感态度与价值观１．真实准确地记录实验数据，体会科学精神和科学态度在探究过程的重要作用。２．从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观。教学重点１．弹力有无的判断和弹力

2、方向的判断。２．弹力大小的计算。３．实验设计与操作。教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。教具刻度尺、钢锯条、弹簧、弹簧称及钩码（多组）、带有橡皮塞的椭圆形玻璃瓶、激光器、平面镜及支架。教学过程引入问题：作用在物体上的力可以产生哪些作用效果？答：改变物体的运动状态或使物体发生形变。问题：能不能列举一些外力使物体发生形变的例子。学生活动教师分析：发生形变的物体会对施加外力的物体产生力的作用，这种力叫做弹力，也就是我们这节课要研究的问题。一、弹性形变演示：用弹簧、橡皮筋、塑料直尺演示，（１）改变外力大小，观察形变量的大小。（２）当外力撤去后物体可以恢

3、复原状。问题：若拉弹簧的力过大，会发生什么现象。小结１．发生形变的物体如果在撤去外力后能够恢复原状，这样的形变叫做弹性形变。２．发生弹性形变的物体对与它接触的物体产生的作用力叫做弹力。所以，产生弹力的条件是：相互接触且发生弹性形变。３．在物体的弹性限度内，物体的形变量越大，弹力越大。演示１．用激光器和平面镜演示桌面的微小形变。２．用椭圆形的瓶子演示瓶子的微小形变。3小结：通过以上两个实验，要知道“放大”这种研究物理问题的科学方法。二、几种弹力１．桌面和放在桌子上的蓝球或足球。分析蓝球或足球的形变情况，判断球对桌面的弹力方向。根据前面的实验知道，桌面

4、因发生形变而对球产生一个向上的弹力。　　由上面的分析可知：压力和支持力都是弹力，它们的方向都垂直于物体的接触面。２．绳子的拉力当用外力拉绳子时，绳子将伸长，由于要恢复原状，因而对施加外力的物体产生一个力的作用，这个力沿着绳指向绳子收缩的方向。三、胡克定律发生弹性形变的物体形变量越大，弹力越大，但弹力与形变量的定量关系通常比较复杂，而弹簧的弹力与弹簧的伸长量的关系则比较简单。问题：要想研究弹簧的弹力与弹簧伸长量的定量关系，需要哪些器材？怎样实验？怎样处理实验数据从而得到规律？学生活动：分小组进行实验。分析学生的实验结果，得出结论：弹簧发生形变时，弹力

5、的大小F跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比，即F=kx。说明：１。式中的k称为弹簧的劲度系数，单位是N/m。２．式中的x是弹簧的形变量而不是弹簧的长度。３．上式的适用条件是在弹簧的弹性限度内。四、巩固练习１．怎样制作一个弹簧称。主要考察学生的应用能力。２．要测量一个准确弹簧称内弹簧的劲度系数，说出至少需要的器材。　　主要考察学生的审题能力。３．问题与练习第３题，五、布置作业问题与练习第４题。课外训练１．关于弹力，下列说法正确的是A.弹力的大小总等于物体本身的重力B.弹力的大小总与物体本身重力的大小成正比C.物体只要相互接触就存在弹力3A.弹力产生在

6、直接接触并且发生形变的物体之间２．画出图中物体A所受弹力的示意图．甲x/mF/N0.10.20.30.4O123456乙３．一根大弹簧内套一根小弹簧，大弹簧比小弹簧长0.2m，大、小弹簧的一端平齐并固定，另一端自由如图甲所示，当压缩此组合弹簧时，测得力与压缩距离之间的关系图线如图乙所示，求两根弹簧的劲度系数各是多少？3