十佳美德教师事迹材料：大仁大爱真情无限

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1、十佳美德教师事迹材料：大仁大爱真情无限十佳美德教师事迹材料：大仁大爱真情无限十佳美德教师事迹材料：大仁大爱真情无限有一种平凡，用最踏实的作风诠释了不平凡；有一种闪耀，从都是以无华作为底色。他用责任的砝码，使情感的天平始终向学生那端倾斜，他把学生成长的压力巧妙地变为学习动力，他用人格的引力，感召学生在人生最初的探寻期把舵扬帆、过滩涉险。他是xx二中的一面旗帜！身体的病痛没有动摇他坚定的工作激情，政教主任的重担没有消磨他坚强的意志，工作上的劳顿没有阻缓他努力向前的脚步。没有豪言壮语，没有鲜花掌声，从教23年，他倾情投入每一个岗位—科

2、学老师、班主任、政教副主任，他给xx二中带了精神，也为自己诠释了精彩的教育人生。麻xx，男，196712出生，19898参加工作，xx二中政教处副主任，任教科学，曾获得县“优秀班主任”和“优秀教师”称号。从教二十八年，担任班主任工作21年，麻xx一直从事2个班级的科学学科教学。时刻躬身践行“学高为师，身正为范”职业要求，把全部精力都用在了教育、教学和学生身上。受到了领导、同事的一致好评，得到学生家长及社会的广泛认可，连续多年考评为“优秀”等次。一、倾心奉献无怨无悔作为一名教育工作者，麻xx始终用爱心浇灌学生，用热情滋润每个学生的

3、健康成长。爱生如子，服务育人，以平等的眼光看待每一位学生。1999年，麻xx刚到双溪中学，就接手毕业班初三（2）班。当时班里好的学生流失，全班仅有28人，学生普遍学习积极性不高，逃迟到频发，住校生夜寝后频频开溜，班风差得让每个老师直摇头。面对这样一个烂摊子，麻xx选择“不放弃每一位学生”的策略，从最基本的校园规范抓起。为了培养学生行为习惯，纠正纪律、扭转班风，他干脆睡在男生寝室里。有一名通校学生叫洪水勇，父母离异，上学经常迟到。麻老师每天早上抢在学生起床前跑到洪水勇家去叫他起床，带着他一起到学校。秋暑往，那几个月，他们师生二人并

4、肩步行、娓娓谈心的温馨身影，成了双溪口大街小巷一道独特的风景。一次洪水勇脚扭伤不好走，麻老师就每天都接送他。到期中考试结束的时候，成绩有了很大进步的洪水勇找到麻老师诚恳地说：“麻老师，下半学期你不要再接我了，我再迟到的话，我就是猪啊！”果然，一直到毕业，小洪同学真的每天都是班里最早到校的一个。半个学期下，该班班风、学风大有改变，学生的行为习惯焕然一新，迟到、逃学现象没有了。中考时，该班3人考上xx中学，11人上普通高中。此事，让麻xx深刻地认识到，老师的关爱是学生学习的动力，老师的人格魅力是学生进步的保障，老师的出色教育教学艺术

5、和无私奉献的精神是学生的福音。后，麻老师工作调动到了xx二中。xx二中是民工子弟学校,号称有“三多”：外出务工家长比较多，留守儿童也多，单亲家庭子女也多。对班上的留守孩子及单亲子女，麻老师一直把他们当作自己的孩子一样，给予春风细雨般关爱，时时关心他们的学习、生活及心理健康状况。有一次晚上十二点，寝室管理员打电话：班里住校生徐超维发高烧。他是留守儿童！尽管当夜天寒大雨，麻老师立马从温暖的被窝中起身，赶到学校把徐超维送到医院，挂号、找医生、拿药、挂针……等到徐超维体温降下时，天早已大亮。这样的事不胜枚举。视生如子，默默付出。这种慈父

6、般的爱让他所教过的每一个孩子都如沐浴在春风中成长、成才。二、关爱大家小家靠后在责任与担当面前，麻老师总是选择坚强、坚韧、坚持。轻伤不下火线，从教这么多年从未给学生掉下一节。2010年五月，为准备中考实验操作考试，每天五节的超强度劳作终于打垮了他。那堂科学上，精疲力竭的麻老师晕倒在讲台上。校领导闻讯马上把他送到医院，医生诊断后说劳累过度需要住院治疗。但第二天，麻老师打了吊针后稍有好转，就赶回校上。这样半天住院半天抱病上坚持了10多天。麻老师说，从事教师职业，带的力量真是无穷无尽，想到孩子灿烂的笑容，吃多少苦，受多少累，承受多大压力

7、都值得。因为他知道，自己肩上担负着一个个希望与未。然而，谈起生活和家庭，麻老师也有满满的愧疚。因为全身心扑在教学上，错过了为父亲治病的最佳时机，让老人家深受病痛折磨；因为不想落下一节，错过了在母亲病床前敬孝的机会。每每念及此事，不尽潸然泪下。尽管这样，他觉得为了孩子，为了明天的太阳，值得！三、创新模式管好班级爱与责任是师德的灵魂，学识魅力与人格魅力是师德的最高境界。多年实践，让麻老师摸索出了行之有效的班级管理模式。一是克己为先，做好表率，重在坚持。己所不欲勿施于人。在人格上把学生摆在与自己平等的位置，要求学生做到的，自己必先做到

8、。制度管理上，公平对待学生，创造一个平等合理的学习生活氛围；管用的办法持之以恒，每天都坚持一天一小结，及时总结学生表现，让学生交流自己的”成长足迹”。二是重宽容，细纠正，强引导，推进学生良好行为习惯的递进养成。麻老师把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作