幼儿园大班活动.doc

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1、幼儿园大班活动：课间十分钟　　幼儿对学校的生活非常感兴趣，而且在参观小学的过程中，也对小学生活有了一定了解，尤其是对"课间十分钟"这个环节十分感兴趣。目前幼儿虽然已经认识了时间，但对于"时间"这一抽象概念的亲身感受却不足，不知道如何有效地利用时间、把握时间，在课问十分钟时该做什么?不该做什么?怎么做适宜?所以，针对大班幼儿的兴趣与需求，我们开展了"课问十分钟"的体验活动。本活动首先以谈话的方式调动幼儿关于课间十分钟的经验，其次开展了"幼儿自主制订课问十分钟计划--亲自体验制订的计划--反思计划、梳理经验--调整计划--再次实施计划"等几个环节的活动，一

2、方面，让孩子通过自己的真实体验来感知时间对于活动的意义；另一方面，培养幼儿计划的制订、调整与实施能力，养成制订计划和按计划行事的习惯。　　活动目标：　　1、培养初步的时间意识，感知时间与活动的关系。　　2、在活动中发展自己制订计划、执行计划、调整计划的能力。　　3、在设计与调整计划的过程中培养自我解决问题的意识和能力。　　活动准备：　　1、物质准备：制作计划表的各种材料；铃鼓一个；前期幼小衔接内容的墙面环境支持。　　2、经验准备：通过前期已开展过的"幼小衔接"的主题活动，幼儿对小学的生活有初步了解。　　重点、难点：　　重点：让幼儿亲身体验"十分钟"的长

3、短，并了解哪些活动适宜在这段时间进行。　　难点：理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。　　活动过程：　　1、活动引入：结合墙饰进行谈话，引出"课问十分钟"。　　教师：前几天，小学生哥哥给我们介绍了小学的活动，你们还记得都有什么活动吗?　　幼儿：课间十分钟、上课、做操……　　教师：你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗?　　幼儿：喝水、玩、准备书……　　2、活动开始：讨论并制订"课间十分钟"的活动计划。　　而且在参观小学的过程中，也对小学生活有了一定了解，尤其是对"课间十分钟"这个环节十分感兴趣。目前幼儿虽然已经认识了时间，但对于"时间"这一抽象概念的

4、亲身感受却不足，不知道如何有效地利用时间、把握时间，在课问十分钟时该做什么?不该做什么?怎么做适宜?所以，针对大班幼儿的兴趣与需求，我们开展了"课问十分钟"的体验活动。本活动首先以谈话的方式调动幼儿关于课间十分钟的经验，其次开展了"幼儿自主制订课问十分钟计划--亲自体验制订的计划--反思计划、梳理经验--调整计划--再次实施计划"等几个环节的活动，一方面，让孩子通过自己的真实体验来感知时间对于活动的意义；另一方面，培养幼儿计划的制订、调整与实施能力，养成制订计划和按计划行事的习惯。　　活动目标：　　1、培养初步的时间意识，感知时间与活动的关系。　　2、

5、在活动中发展自己制订计划、执行计划、调整计划的能力。　　3、在设计与调整计划的过程中培养自我解决问题的意识和能力。　　活动准备：　　1、物质准备：制作计划表的各种材料；铃鼓一个；前期幼小衔接内容的墙面环境支持。　　2、经验准备：通过前期已开展过的"幼小衔接"的主题活动，幼儿对小学的生活有初步了解。　　重点、难点：　　重点：让幼儿亲身体验"十分钟"的长短，并了解哪些活动适宜在这段时间进行。　　难点：理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。　　活动过程：　　1、活动引入：结合墙饰进行谈话，引出"课问十分钟"。　　教师：前几天，小学生哥哥给我们介绍了小学的

6、活动，你们还记得都有什么活动吗?　　幼儿：课间十分钟、上课、做操……　　教师：你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗?　　幼儿：喝水、玩、准备书……　　2、活动开始：讨论并制订"课间十分钟"的活动计划。　　我没踢球，要跑到操场上，来不及。　　我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。　　我没上厕所，人多，后来就忘了。　　教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况，使其感受内容与时间的关系，发现调整计划的必要。　　(2)集体总结：　　教师：你们认为"课间十分钟"必须要进行哪些活动?　　幼儿：上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。　　教师：你认为"课问十分

7、钟"做什么内容的游戏合适?　　幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……　　教师：怎么安排这些活动呢?　　幼儿：上厕所可以人少时去；应该先准备下次用的书；可以先喝水。　　教师利用图示，帮助幼儿梳理与提升经验，获得调整计划的依据与策略。　　个人反思：　　1、活动中的优点：　　(1)在教育内容的选择上，较好地达到了《细则》的要求"教育内容要符合幼儿当前发展的需要，同时要为幼儿长远发展奠定基础。教育内容要与本班幼儿已有经验和实际发展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。""课问十分钟"不仅是幼儿现在非常感兴趣的话题，同时又是他们即将上小学面临的一个比较

8、难把握的问题，所以开展此活动是非常有必要的。　　(2)注重了"体验"的过程。只有当幼儿的知识和