小学科学培训总结.doc

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1、小学科学研修总结　　一直都觉得科学是一门既严谨又深澳的课程，它比语文课和数学课都要更难上。科学课一课时的内容看起来很少，好像一下子就可以讲完，根本不需要一节课的时间，但要学生真正理解，明白其中的原理、关系等却很难。因此一直以来我都很怕上科学这门课程，但是通过本次的网上培训学习，听了那么多老师的精彩讲座让我学到了很多、很多知识，不仅加深了对小学科学的理解认识，同时也学会了不少上好科学课的理论和方法。本人在此对这次学习情况作如下总结：一、小学科学探究性学习的内涵。学习小学科学，再不能以老师讲解传授知识这种模式进行教学了，要引导学生进行探究。美国《国家科学教育标准》明确提

2、出，科学学习的主要方式是探究性学习：探究是一种多侧面的活动，需要做观察；需要提出问题；需要查阅书刊及其他信息源以便弄清楚什么情况已经是为人所知的东西；需要设计调研方案；需要根据实验来检验已经为人所知的东西；需要运用各种手段来搜集、分析和解读数据；需要提出答案、解释和预测；需要把研究结果告之于人。探究需要明确假设，需要运用判断思维和逻辑思维，需要考虑可能的其他解释。探究性学习重在学习的性质，它更重要地体现为一种教学思想。全面准确地把握探究性学习的思想，不能仅仅停留在教学方法论的理解上，而应该从小学科学教育宏观整体的构架上，去全面地把握“科学学习要以探究为核心”这一理念

3、。我国的《科学（3～6年级）课程标准》中指出，“科学学习要以探究为核心”，并明确提出，“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”。因此，通过学习，我明白了教学思想和教学方式上都应以探究为核心，引导学生去探究，鼓励学生去探究。二、激发学生学习兴趣，教师要当好组织者。小学科学其实是一门很有趣的学科。小学科学的内容很贴近我们的生活，很容易吸引学生的兴趣。教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应变把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵

4、活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。教学模式改变的动因是如何在培训中实现师生互动、生生互动、主动参与、发展个性。三、树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知

5、识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。