学习洋思中学教学模式的心得2223.doc

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1、学习洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式心得体会赵向红我校为了进一步深化课堂教学改革,提高教育教学质量,在学校教研处的组织安排下,精心学习了洋思中学“先学后教,当堂训练”的教学模式。学习了洋思中学的课堂教学模式,让我深深的为洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的精神所折服。他们构想了以学生为主体“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构。“先学后教,当堂训练”的教学模式在课堂教学中把引导学生自主学习放在首位,教师引导学生自学和探索,帮助学生在克服困难上下工夫,这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师,这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的,这

2、一点对我影响很大,因为我们都知道,学生能聚精会神的时间是有限的,满堂灌的教学方法让学生自己根本不动脑,也不动手,只是被动的在听,很容易分散注意力,减弱听课效果。洋思中学的“先学后讲,当堂训练”解决了这一难题。针对这一点,我的体会如下:一、更新观念,转变思想树立先进的教育观念,才有先进的教育行动。有时候,学校教育的困境就来自于旧的教育观念的束缚。学习洋思,要从转变教育观念入手,我们应树立“以人为本”的教育观,确立“尊重主体、面向全体”的教育理念,实现教育思想的转变。只有更新了自己的观念,转变思想,才能真正学习到洋思的真经。二、大胆进行课堂教育教学改革认真领会

3、“先学后教,当堂训练”这八个字的要领。要下决心改变“满堂灌”的教学方式。让学生从“学会”到让学生“会学”,尤其要在培养学生“会学”、“会做”上下功夫。洋思中学的教学模式就是在老师指导下的学生自学的过程。他们的基本思路是每门课都是教师先提出学习内容和要求,限定时间让学生自学教材,做课本上的习题,教师当堂布置作业,当堂检查,课后不留作业。先学后教的“教”字不是老师教,在一堂课的内容之中,有一部分学生自学就能学会,另一部分通过学生之间的研究讨论也能够解决,只有剩下的一部分难点才是我们讲解的重点。这样,学生自学的过程中因为有检查的督促作用,而且他们自己动手动脑,达

4、到了自己“会学”、“会做”的目的。老师讲解的时间缩短了,需要学生集中精力的时间也缩短了,学生也能聚精会神的去把握重点难点了。自学完后还有相应的检测。这一节课的教学任务就顺利完成了。三、教师的引导作用非常重要“先学后教,当堂训练”的教学模式的实质,是课堂教学的全过程都让学生自主学习,但每一步都离不开教师的引导。教师是主导,学生是主体,学生是学习的主人,教师是导演,组织者。把课堂真正还给学生,让学生真正实现自主学习。这就要求我们深度把握教材,才能对他们提出适当的自学目标,才能对他们给于适当的指导。通过出示目标,让学生明白了学习这一节课学习的内容,减少了教学和学

5、习的盲目性。老师要做好“从知识的传授者转化为学习的激发者、组织者和引导者”的转变。“先学后教,当堂训练”的教学模式的主要内涵就是“授之以渔”,而不是“授之以鱼”,即注重对学生自学能力的培养,能力培养不到位,就是降低教学要求,也是无法提高课堂教学质量和效益的原因所在。“先学后教,当堂训练”这种教学模式,洋思人不仅长期坚持下来了,而且不断进行完善和发展。它体现了一种前瞻性的教育思想。在洋思的课堂上,学生活动贯穿整个教学过程的始终,充分体现了学生的主体地位。学生不仅仅是学“会”,而是逐步养成了会学,再辅以“堂堂清、天天清、周周清”的有效实施,何愁教学质量得不到充

6、分的提高。只有使能力培养在课堂教学中真正实现,学生才能学得主动,学得愉快,才能真正减轻学生的学习负担,变“苦学”为“乐学”。相信在今后的教育教学工作中,只要我们勤摸索,多总结,一定会有丰硕的收获。

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