一、数学教师的语言.doc

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1、赏识是一盏明灯每个班级总会有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，我班级里有这样一位让老师很头疼的孩子。刚开始教育他时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地指出他身上存在的种种缺点，然后一一要求他改正，并对他说如果没有改正，就告诉你父母。我是想用自己的威严来吓退他，使他变得懂事听话。可是，效果也不见好转，仍然是不听话、喜欢捣蛋，作业还不做，成绩上不来。你能拿他怎么办呢？心里只能干着急。前不久我在中央台看到这样一个节目：采访一位小学农村校长，他的一句话深深地打动了我：“不要用食指教育，多用拇指教育。”就是说，不要用食指去职责学生，多用赏识的目光去欣赏学生，翘起拇指多夸夸他。就这

2、一句简简单单的一句话，为我指明了方向。我还特地上网查阅了有关赏识教育的资料，赏识教育源自于一位伟大的父亲——周弘。他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个自卑自怜、令人同情的聋哑孩子,培养成为我国第一位聋人大学生。他在《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》一书中首次提出了赏识教育的概念。既然赏识教育有这么大的功效，我不妨一试。第二天，我找了xx谈话，我知道他很爱劳动，就对他说：“xx，老师发现你特别爱劳动，老师选你当劳动委员吧，你能帮老师把班级的卫生管理好吗？”他一开始有点不太相信，平时老师一直都很严厉，怎么今天不批评他，反而要他当劳动委员，我看出了他的疑

3、惑，对他说：“老师相信你一定能把这事办好，对吗？”他没有说话，只是点了点头。第二天，他一早就来到学校，和值日生一起做值日，干得可卖力了。晨会课上，我马上当着全班同学的面，对他们说：“你们看，今天xx不是值日生，可是他却帮助值日生做值日，这样的精神多好啊！”同学们鼓起了掌声，我接着说：“我们选xx当劳动委员，你们同意吗？”同学们都表示同意。接下来的几天，他对劳动委员的工作认真负责，我就趁热打铁，找他来谈话，对他说：“你最近的表现真不错，老师希望你对学习的态度也能像对待劳动一样认真”他没有说话，只是点了点头。第二天作业果然比前一次好多了，上课比以前乖多了。借此机会，我又找他谈

4、心，表扬了他的进步，并又对他提出了“碰一碰就能摘到果”的小要求。每一天他都有所进步，虽然只是一点小小的进步，但是已经让我意识到了赏识是一盏明灯……赏识教育的本源是爱，如果我们都能用爱的眼睛去发现学生的优点，用正确的方式指出和改正学生的缺点，那我们的学生或许会是另外一个样子。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，让我们一起学会赏识自己的学生，走进学生的心灵，湛放出最绚丽的花朵。一、数学教师的语言　　语言是人类特有的用以表达意思，交流思想的工具，也是人们进行思维的工具。　　数学语言则是人

5、们用以描述及表达数量关系和空间形式以及相互关系的特殊语言。数学语言包括口头的数学语言与书面的数学语言，而书面的数学语言又可以分成文字语言、图象语言和符号语言。就数学的口头语言与文字语言来讲应有文字简练、含意确切、逻辑严密等特点。数学教师准确使用数学语言进行教学是帮助学生牢固地掌握数学概念，提高计算能力、逻辑思维能力和建立准确、清晰的空间想象能力不可缺少的条件，当然也是使学生进一步学好数学和从事其他科学研究工作的必要条件。　　在数学教学中，教师不仅自己要用准确、科学的数学语言进行教学：还应要求学生在正确理解数学语言的基础上，学会用准确、科学的数学语言回答各种数学问题。（一）

6、数学教师要在课堂教学中正确使用数学语言　　数学语言是教师向学生传授数学知识的重要工具；也是学生学习数学知识的必要手段。因此，数学教师在课堂教学使用数学语言时，要注意以下三点。1.正确使用数学语言，准确表述数学概念　　苏联著名教育家克鲁普斯卡娅曾指出：“数学是许多概念组成的锁链。”数学概念是进行数学思维的细胞，进行数学判断的依据，进行数学推理的基础；因此，要求学生正确理解和牢固掌握数学概念是小学数学教学的首要任务。　　根据小学生的思维特点，小学数学教材出现的概念主要通过直观演示，观察思考，然后由教师运用准确、科学、清晰的数学语言进行概括与表述，进而形成数学概念。因此，数学教

7、师运用数学语言概括与表述数学概念时要准确、恰当、合理地使用每个“字”、“词”。因为每个字、词都有确切的含义，都直接影响学生对数学概念的理解和使用。　　例如，当学生在学习“约数和倍数”概念时，对于这组概念正确的表述是：“如果数a能被数b整除，数a就叫数b的倍数；数b就叫数a的约数。”而有些教师不注意数学语言的科学性与准确性，竟把以上概念说成：“如果数a能被数b除尽，那么数a就叫倍数；数b就叫约数。”这是极端错误的，首先除尽与整除是两个具有不同内容的数学概念；其次约数、倍数是成组出现的，具有密切联系的概念。　　数学概念，语言科学严