浅议利用中华传统文化对中职生进行德育渗透

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1、浅议利用中华传统文化对中职生进行德育渗透　　摘要：中华传统文化历史悠久、内涵博大精深，是新时期中职学校德育教育的重要内容。作者旨在探讨中华传统文化在中职德育中的渗透作用，探究新时期中职学校德育教育的有效方法，为更好地从事中职学校德育各方面的研究提出见解。在新疆石河子职业技术学院中职生的德育实践中，通过积极发挥中华优秀传统文化的德育渗透作用，丰富教育手段、拓宽教育载体、创新教育方法、营造教育氛围，为新形势下中职学校德育教育工作的有效开展提供全新视角，有助于更好地实现中职学校德育教育目标，并期待通过发挥中华传统文化对中职德育

2、的渗透作用，对加强中职德育领域研究发展、中华传统文化德育内容的进一步选定起到积极的推动作用。关键词：中华传统文化中职教育德育渗透当前，研究中华传统文化对中职生的德育影响、德育渗透，具有十分重要的意义。中职学生正处于青春叛逆期，是教育选拔中的弱势群体，大多是被批评长大的。一些学生来自贫困家庭、单亲家庭，有较严重的自卑心理，这些都导致中职生的德育教育效果不佳。一、当前中职生存在的主要问题81.政治意识缺失，理想信念淡漠。一些学生对党的基本路线、方针、政策、国家基本国策缺乏基本的了解，思想偏激，片面错误理解一些社会问题，没有树

3、立人生目标，对未来没有任何规划。部分学生意志薄弱，精神空虚，在学校谈恋爱、打群架，对不良行为无抵抗力，很容易被影响和诱惑，比如某些中职生有网瘾、烟瘾，逃课通宵上网、校门口扎堆抽烟大有人在。2.法制法律意识淡薄。部分中职生学生处于法盲状态，不学法、不守法，理智程度低，极小的矛盾都能引发冲突，处理问题感情用事，较为冲动，盲目从众，自我控制力差，不考虑后果。3.道德意识不强，文明修养不足。有些学生对于不文明行为缺乏认识，放任自流，随地乱扔垃圾，破坏公物不以为耻，反觉得有个性，是非、善恶、美丑不分，无视校纪校规，化浓妆、衣着暴露

4、出现在课堂上，上课随便接打电话，甚至进进出出。有些学生在礼貌礼仪方面习惯很不好，遇见师长从不打招呼，给老师同学起外号，甚至对老师直呼其名。8这些学生人数众多，再加上中职生课程安排相对宽松，课外时间较多，有足够的时间聚在一起联络感情，互相影响。即使有想上进、品德方面较好的学生也因为人数少甚至被这些学生嘲笑不合群，致使有些原本积极向上的学生受他人影响，长此以往，形成恶性循环。二、中职进行中华传统文化教育的重要意义中等职业教育担负着为我国现代化建设培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，而这些劳动者是我国现代化社会可持续发展的重要

5、基础。这里的“高素质劳动者”不仅需要具备专业的劳动技能外，而且要具备良好的道德素质、审美情趣、创新能力等人文素养。在德育教育中渗透中华传统文化教育有助于提高中职学生的人文素养和社会竞争力，为把中职学生培养成既有专业技能又有较高的人文素养的高素质劳动者起到积极的作用。①8中华传统文化“观乎人文，天下化成”，中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。胡锦涛同志在《弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园》中说：“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其

6、精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。”②加强对中职生的传统文化教育，不仅有利于促进学生良好人格品质的形成、爱国精神的培养和正确人生观世界观的确立，更有助于培养高素质的现代人和提升我国公民道德水平。党的十七大报告指出：“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。”③十八大报告再次强调：“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。”④这就为弘扬中华优秀传统文化，切实加强和改进中职院校德育教育发挥了纲领性的指导作用。加强对中职学生优

7、秀传统文化的教育，对于培养造就具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握丰富知识和扎实本领的优秀人才，具有重大而深远的战略意义。三、利用中华传统文化对中职生进行德育渗透我院以中华民族的优秀传统文化为切入点，充分汲取中华传统文化教育之根本，从传统道德规范开始，内化到其价值观念成型，积极探索中职德育教学工作实践，抓住完善“人”这一根本，尊重人的价值，使中职生成为真正独立意义上的人。新疆石河子职业技术学院开展了“弘扬中华传统文化，创建和谐校园”工程，共分为六个主题：1.弘扬兵团精神、石河子精神；2.法制教育；3.校纪校规的宣讲；4.

8、《弟子规》专题讲座；5.礼貌礼仪专题讲座；6.《做一个诚实守信的中职学生》等，要求班主任根据以上内容组织开展五次主题班会：1.文明礼貌伴我行；2.我在遵纪守法方面有什8么不足之处，如何改正？3.孝悌感恩爱心；4.做诚实守信、好学上进的中职学生；5.我为和谐校园创建作贡献。德育课程中应遵循品德形成的规律“从知到行”，对