浅议初中语文教学应用多媒体误区

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1、浅议初中语文教学应用多媒体误区　　【摘要】多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，非常方便地把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。我们初中语文教学中应用多媒体技术是非常普遍，但是正确使用多媒体技术可以提高课堂教学质量，课堂中不能过分依赖多媒体技术。【关键词】初中语文；教学；多媒体技术；误区Introductiontoapplicationofmultimediainjuniormiddles

2、choolChineseteachingZhuMao-neng【Abstract】Multimediatechnologyhasbeenabletoputthespeechprocessingtechnology，imageprocessingtechnology，audioandvideotechnologiesareintegratedtogether，veryconvenienttoputthespeechsignal，thefirstimagesignalsthroughtheanalog-to-digitalconversionintoaunifie

3、dmathematicalsignalstorage，processing，control，edit，change，queryandretrieval.Multimedia5technology，haschangedpeople’sinherentthinkinghabitsandwayoflife，alsobroughtvitalitytoChineseteachingreform.ApplicationofmultimediatechnologyinourjuniormiddleschoolChineseteachingisavery，verycommon

4、，buttheproperuseofmultimediatechnologycanimprovethequalityofclassroomteaching，theclassroomcannotrelytoomuchonmultimediatechnology.【Keywords】Juniormiddleschoollanguage；Teaching；Multimediatechnology；myth美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。今天，多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术

5、都集成在一起，非常方便地把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。但是，目前，有的教师仅把教学内容以文字形式输入电脑，把教学环节编成程序，然后播放，教师整堂课没有离开鼠标；又有人给有关作品提供的文字配画，输入电脑，学生整堂课没有离开读连环画。5可见，目前，相当一部分人误认为只在把教材搬进电脑，或简单地给文字配以图像、声音；然后播放，便是多媒体教学。这实在是认识上的一个误区。多媒体给语文教学带来的生机和活力是其它教学手段无法替

6、代的，这一点勿庸置疑。但以上种种做法都有为用电脑而用电脑的倾向，而对于学生是否受益，受益什么没有作进一步的思考。电脑的使用成为一种肤浅的赶时髦，带有极大的盲目性。多媒体在语文教学中的运用与其他教学媒体的运用一样，不是盲目、无原则、杂乱无章的、应该十分注意这种手段使用的必要性和合理性。使用恰当，会起到雪中送炭、锦上添花的效果；反之，则可能是画蛇添足，多此一举。汉语是世界上最古老的语种之一。多媒体语文教学是现代最新科技成果对最古老的语言文字的挑战。在最古老的语言文字的教学中，多媒体技术有明显的优越性，同时又无法替代语文教学本身。理由如下：5其一，母语教学的规律告诉

7、我们：语文能力的培养必须通过传统的“咬文嚼字”的方式来实现。“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”包含的诗意，只可“意会”，是很难用声音和画面来表现的。所以传统语文教学强调“书不尽言，言不尽意”这一点。朱熹提了“涵泳”的读书方法，强调通过“诵读”，读出“情”、悟出“理”，把无声的文字变成有声的语言，再现作品的意境美和形式美，从而深刻体会文章的文意、文思、文气、培养“语感”。所谓“语感”是一种近乎直觉的语言感知和表述能力，是一种语言经验的反映。作为语言经验的这种“语感”的习得，当然得通过反复的语言实践来实现。语文课不是政治课，也不是艺术欣赏课。它和数、理、化等别的科

8、学也不同。其它学科，师生双方主要是在课