试论物理教学中如何处理学生的“粗心”.doc

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1、试论物理教学中如何处理学生的“粗心”从心理学的角度看，“粗心”是必然的。初中学生的年龄一般是在13周岁到15周岁，在心理学上称为“少年期”或“学龄中期”。这个阶段是一个人从童年期向青年期过漩的时期，是个体心理发展史上的一个急剧变化的时期。这个时期的学生无论在生理上或心理上都开始发育，由于性激素的产生和增加，直接影响大脑的脑垂体，使得神经活动的兴奋和抑制过程不大稳定，对行为的调节作用有所降低。所以，少年在各种活动中容易分心，心理活动的选择性和指向性不稳定；虽然他的有意注意己经发展，但无意注意还在起主导作用。总Z—句，初中学生正处

2、于一个半幼稚、半成熟的状态。因此“粗心”总会存在的。就学生个体而言，“粗心”是偶然的，它的出现有以下几种可能：1受以往知识的干扰、形成思维定势的“粗心”学生在H常生活中，对一些物理现象已经有了一定的认识和理解，但有些习惯的认识是不正确的，不科学的，学生却误以为是真理，在头脑中留下不易消除的深刻卬象，直接影响对新知识的认识和理解，例如：学生经常在电台等地方听到某地的气温为多少度、汽车时速是多少码、教室中没有回声等说法，在物理中，他们也会拿来应用，而与物理学中的准确叙述相抵触。随着学生知识的增多和经验的累积，各种知识、尤其是相近、

3、相似的知识之间会不自觉的产生一些干扰，从而容易混淆不清。例如，在学习了质量和重力以后，学生会对一个物体从地球移到月球后的质量不变，错误的理解为重力而变小。2学生认知的偏面性、解题不注意条件造成的“粗心”有些学生对知识掌握得不牢固，理解不深，或者対问题考虑不周，就会出现乱套公式的毛病。例如一重10牛的物体底血积为10厘米2,把它放在面积为100厘米2的物体上，它对物体产生的最小压强是多少？有的学生答：p二F/S=10牛/100厘米2=0.1帕。这里，学生没有分析物体的受力面积究竟是哪部分。物理公式和定律的存在往往有它的条件，有的

4、同学只注意结论而忘记了它们成立的条件。例如有的学生认为“汽车在匀速上坡的过程中，总的机械能是不变的”，机械能守恒的条件是：只有重力或弹力对物体做功，而此题中有外力对汽车做功，因此，机械能是不守恒的。还有一些学生对一些事物尽管已有一定的体验，但往往是建立在直观知觉的基础上的，其至有时仅凭自己的想象和主观臆断，从而产生错误。例如：子弹离开枪腫后能继续向前飞行，以为它受到的力除了重力以外，还有一个推力的作用。在讨论电流时，认为导体就是金属导体，电流就是口由电子的定向移动形成的，等等。3审题不清、脱离实际造成的“粗心”不认真审题是造成

5、“粗心”的一个最大的原因，有些学生没有良好的审题习惯，在没弄清楚题目意图的情况下就给出答案，例，加快液体蒸发的方法有哪些？学生往往答：液体温度的高低、表面积的大小、液面上方空气流动快慢。这是影响蒸发快慢的因素而题冃要问的是加快蒸发的方法。有些学生在运用知识解答实际问题时，不注意研究实际情况，只是停留在理论上，脱离实际进行答题。例：现手边有一些节日用的小彩灯，额定电压都是3.8V,如果将其接在36V的电路中，应怎样连接？最少接多少个？求解过程如下：36V/3.8V^9.4个，四舍五入得：需要9个小灯串联。仔细分析，如果用9个这样

6、的灯泡串联的话，每只灯泡的实际分压是4V,超岀了灯泡的额定电压，灯泡容易损坏。虽然初中学生出现上述“粗心”问题是难免的，但作业一个教育者，不能听之任之。通过儿年的实践我认为应从三个方面着手，避免他们的“粗心”、努力提高其解题能力、降低学牛的失分。1・首先，要建立“学习合作小组”进行广泛有效的讨论新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方，生生之间的相互交流、相互启发、相互补充，求真去伪。在这个过程中教师与学生都分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的体验与观念，丰富学习内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相

7、长和共同发展。新课程所提倡的教学模式，人们用得最多的就是“小组合作学习”的方式。它也是学生减少初中物理中“粗心”的最有效的方法之一。例如在一次作业批改中我发现了有一条题目全班有5个不同的答案。我就找了5个代表分到同一个小组中进行讨论并且按下面程序：（1）明确5个同学需解决的“粗心”问题；（2）小组内成员面对面互动，各自说出自己的理由；（3）其他同学分别指出他们错误的原因;（4）教师做最示的总结。2•其次，要培养学生良好的解题习惯许多学生反映，学习物理“一听就懂，一看就会，一做就错”，这说明学生除了必须掌握教材中的物理概念、定理

8、、定律、定则等知识外，还必须具备一定的解题能力，即要解决好“怎样做”的问题。教给学生规范的解题方法，培养一定的解题习惯，是每个教师不容忽视的课题。一是要培养良好的审题意识，这是解好题的基础。有时学生到办公室来问问题，若反问他“疑”在何处，往往他自己也说不上来，显然他并没有认真