江苏省新沂市棋盘中学高二历史《百家争鸣》教案.doc

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1、江苏省新沂市棋盘中学高二历史《百家争鸣》教案使用时间：主备人：张磊教学目标：1、知识与技能：知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。2、过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织一次“我读《论语》的读书活动”。3、情感态度价值观：感受中国古代思想的博大

2、精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义教学重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。教学难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。[教学方法：材料分析法、对比法。教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：1．布置学生预习及时了解学生预习情况，认真准备课堂教学内容。2．[课标要求]：知道

3、诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。明确课程标准完成[预习题]：课中：1.作业点评：【反馈】对学生的预习情况进行反馈2．自主—合作—探究学生分组完成预习题一、“百家争鸣”的局面（1）“百家争鸣”的含义是什么？活动探究：1．联系必修一、必修二探究春秋战国时期出现百家争鸣的原因。活动探究：2．“百家争鸣”形成的社会原因？2用心爱心专心百家争鸣是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“百家”，是泛指，意为数量多。所谓“争鸣”，是指当时代

4、表各阶级阶层，各派政治力量的学者或思想家，都希望按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会对万事万物做出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。（2）“百家争鸣”局面出现的社会原因是什么？（3）“百家争鸣”的主要流派和主要代表是什么?二、孔子和儒学1．孔子的生平2．孔子的思想三、战国时期儒家代表列举孟子，荀子的思想。活动探究：3．孔子、孟子、荀子的思想比较活动探究：4.春秋战国时期的儒家思想的发展活动探究：5.正确认识道、儒、法、墨等派别的阶级性极其主张课后：1.“百家争鸣”形成的原因和

5、重要意义是什么？2.儒家思想是怎样形成的？主要内容是什么学生讨论预习下节课内容板书设计2用心爱心专心