初中德育工作经验交流材料：党建引领崇德立人 活动育人彰显特色.doc

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1、党建引领崇德立人活动育人彰显特色县镇初级中学座落在县城南部3千米处，三一八国道、武英高速从旁经过，背靠国家级板栗基地一一丰衣坳板栗园区，交通便利，校园环境优美。学校始建于1969年，历经近半个世纪沧桑洗礼和改革开放四十年的迅猛发展，经过几代人呕心历血，努力拼搏，学校面貌与时俱进，办学条件口益完善。近年來，学校充分挖掘传统优势、办学理念，本着“以人为本，和谐发展”的理念，秉承“崇德立人，强能立身，创新立校”的校训，致力于打造“崇德、笃学、尚美、强身”的校风，“修身示范，和谐施教”的教风和“自主、探究、善思、乐学”的学

2、风。结合“党建+”的工作要求和学校生源复杂的实际，确立了“党建引领+崇德立人”的“一校一特”创建思路，致力于做好学校的特色教育品牌工作，视质量效益为生命，靠科学管理谋发展，以爱生乐教树形象，全心全意满足人民群众，享受优质教育的迫切需要。近几年，学校成绩突出，荣获“黄冈市级示范学校”、“教研先进单位”、“中考优胜单位”、“市级文明单位”、“市级平安校园”等称号。一党建引领德育，确立德育首位学校党支部围绕“党建引领+崇德立人”的工作日标，狠抓六大方面工作：一是加强学习，强化思想引领；二是加强学校支部的组织和作风建设，

3、切实履职尽责，充分发挥党组织在学校教职工中的核心作用；三是全面从严治党，充分发挥党员教师的先锋模范作用；四是扎实开展党员活动口主题活动；五是党建引领团建，加强社会主义核心价值观的渗透；六是全面加强师德师风建设，构建和谐、稳定的全员育人氛围。始终把“队伍建设、专业成长、养成教育、校园文化”作为党建工作的重点，强化学校管理，努力创办人民满意教育。把德育放在首位，用领导和教师的品德來影响感染学生，用中华民族的美德來教育学生，用身边的优秀事例來熏陶学生。经过不断探索，形成了“四主线”德育网络。即以校长（副校长）一政教处一年

4、级组一班主任一学生为主线的行政德育网络；以教导处一教研组一任课教师一学生为主线的课堂德育网络；以党支部（团支部）一党员（团员）一教师一学生为主线的党团德育网络；以学生会一班委会一学生为主线的自主教育网络。四条主线相互交织，密切协作，最终落实到学生综合素质的提高上，极大增强了德育的实效性，从组织和管理上保证了德育工作的有效实施。二教学渗透德育，德育推动智育中学地处城乡结合部，生源结构复杂，生源质量特差，问题学生多，大多数学生成绩差、品质差、行为习惯差、心理素质差、家庭环境差，要想把学生管理好并能取得较好的成绩，必须

5、让德育工作走在前头，用德育推动智育。德育并非只在班会和政治课上体现，在各科的教学中，学校要求教师们要把情感态度价值观的引领凸显，强调文化的人文色彩，注重学生思想品德的培养。让学生感受人格的魅力和知识技能的学习是同等重要的，在学习的同时，更要确立远大的理想，心怀祖国，完善自我。学校坚持把学科德育渗透作为学校课程改革和校本研训的主题，作为教师课堂教学考核的重要依据，每位教师每学期必讲的考核课中硬性要求有德育渗透的相关内容。此外，为了彻底消除“双困生”，学校成立了“双困生”转化领导小组，教导处将每个班级学习困难和品德方面

6、欠优的学生分派到教师，形成“包学生”来转化。同时，党支部书记和教导主任还亲自为学生上思品课，端正学生的一些不良行为，使学生认识到了自身的不足，改正错误和缺点，提高学习成绩。三'活动承载德育，丰富德育内容每学年，学校坚持狠抓未成年人思想道德建设和养成教育，以十五项教育活动为载体，锻炼了学生的参与意识，也培养了学生良好的道德情操。寓德育于活动之中，是我们长期坚持对学生加强思想道德教育的重要形式。一是坚持开展国旗下的演讲，通过学雷锋纪念口、清明节、母亲节、青年节、国庆节等节口、纪念口，积极开展主题教育活动，营造良好的思想

7、道德氛围，引导学生树立正确的人生观、价值观和情感态度，培养学生积极向上的情感。二是认真落实“文明班寝”评选，扎扎实实做好学生的常规管理工作。依据《中学生守则》和《中学生口常行为规范》及学校的规章制度，坚持开展“文明班寝”争创活动，学生“口常行为习惯”的养成教育活动，教育学生们从“上好一堂课，做好一节操，扫好一次地、睡好每晚觉”做起，遵章守纪，养成良好的行为习惯和学习习惯，确保教育教学秩序的稳定。在每学期开学典礼和期中总结大会上，学校对评选出的200余名优秀学生进行了表彰，并将“十大学习之星”“十大文明之星”“十大孝

8、亲之星”“十大劳动之星”事迹张榜公示。三是开展综合素质评价工作。按照中学生的德育日标要求，制定学生综合素质量化评价表、家长评价表，在班主任、科任教师的指导下，采取自评、互评、班评、校评等方式，对学生阶段内思想道德素质做出评价，由班级和教导处共同完成；激励和引导学生在校做个好学生，在家做个好儿女，在社会做个好公民，从而实现“全员育人，全程育人，全面育人”的德育