《认识周长教学设计.doc

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1、《认识周长》教学设计教学内容：北师大版教材三年级上册P44——45页——什么设计周长教学目标：1、结合具体实物或图形通过一系列的数学活动理解周长的意义。2、能测量出简单实物的周长，并计算常见平面图形的的周长。3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系，向学生渗透数学思想方法。（化曲为直）教学重点：理解周长的意义、计算常见平面图形的的周长。教学难点：能测量出简单实物的周长。教学准备：常见图形、裤子、直尺、皮尺、绳子、树叶各一片、实物若干、课件。教学过程：一、创设情境，感受周长。（事先准备高矮相同、胖瘦相差较大的两名同学的裤子各一条)师：让这两个同学换裤子穿合适吗？为什么？生：

2、不合适，他们胖瘦不同（他们腰的粗细不同）。师：（课件：裁缝量腰围）裁缝师傅在做裤子前总要给我们量腰的粗细,也就是腰围（板书：腰围）以防做成的裤子不能穿。你知道什么是腰围吗？用手摸一摸自己的腰围。生：……腰一周的长度。师：许多物体像我们的腰一样，围一周都有长度，我们把它叫做周长，今天我们就来认识周长，好吗？（板书：认识周长）二、形成表象，认识周长。1、看一看。①师：我们一起来看一看，蚂蚁是沿着树叶的什么地方爬的？（课件播放：蚂蚁爬树叶）（板书：一周边线。）②师：树叶一周边线的长度就是树叶的周长。（板书：树叶一周边线的长度就是树叶的周长）③学生读一读。④丰富表象，观看其它物体的周

3、长。（课件播放：中国政区图、数学书等的周长）2、摸一摸。数学课本的封面、课桌面、三角板、硬币等的边线。3、说一说。①小组交流：所摸的物体表面的周长。句式：（）一周边线的长度，叫做（）的周长。②指名说出平面图形的周长。4、找一找。师：你能从我们的身边找一个例子说什么是周长吗？（如地面周长、黑板面周长、鞋底周长等）三、感悟抽象、理解周长1、描一描，画一画。师：通过刚才的活动，大家知道周长在我们生活中无处不在。有的藏在物体的表面上，有的藏在平面图形中。①你能一笔描出下面图形的周长吗？P44-45页图形。②你知道圆形盖子和长方体表面的周长围成的是什么形状吗？闭眼想一想，再书空画一画。

4、指学生用实物在黑板上描下来。2、比一比，量一量。师：看来，有的图形的周长是一条曲线，有的图形的周长是一些直线段。但它们都是有长短的。①比一比：谁的周长长些？（1元币、5角币、橡皮擦）和和可直接判断需测量师：怎样测量呢？生交流：……（板书：围量、滚量，化曲为直）师：裁缝师傅就是用围量的方法量腰围的。②教师示范腰围的测量方法，给课前两位同学量腰围。以他们的腰围为标准，估一估自己的腰围。③小组合作：测量腰围。④说一说自己的腰围是多少厘米。四、内化运用、巩固概念。1、哪条绳子长度与奖状的周长相等？议一议：哪条绳子的长度是奖状的周长。为什么？2、你能口算下面图形的周长吗？（单位：厘米）

5、33123、你能知道下面图形的周长吗？1厘米｛1厘米4、比一比：P45页第3题。