《充分利用育资源,促进学生自主发展》.doc

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1、《充分利用教育资源,促进学生自主发展》课题中期评估报告常州市解放路小学[课题产生]解放路小学是位于常州市市中心的一所学校,有着得天独厚的资源优势。学校已经拥有计算机网络系统、校内闭路电视系统、卫星电视接受系统、校内音响系统等现代化教育设备,有音像阅览室、图书室、自然实验室等专用教室、室内游泳池、塑胶田径场等现代化教育设施,更有悠久学校历史、教师团结协作、师生关系和谐、学生好学奋进的人文环境。这些是我校丰富的校内教育资源。几年来,我校与周边的解放军一0二医院、常州市供电局、常州市文化宫、交警文化宫岗亭、常州市消

2、防支队成为精神文明共建单位,他们为我校提供了丰富的教育实践基地,成为我校充足的社会教育资源。此外,我校大部分家长都有大专以上的文化程度。从家长学校我们了解到,广大的家长都希望孩子能知识和能力协调发展。因此,家长的素质和家长的需求也就成为广阔的家庭教育资源。以上这些为我校学生的自主发展提供了强有力的基础保障。如何整合和利用这些教育资源,为学生的自主发展服务,促使了我校努力开展《充分利用教育资源,促进学生自主发展》课题研究。几年前,我校已在数学学科中开展了《利用电教媒体,提高数学教学效率》的省级课题研究。去年,我

3、校又进行了两个区级课题《利用资源,培养学生的创新精神和实践能力》和《小学生研究性阅读的研究》。通过研究,我们在实践中深刻地意识到:学生是学习的真正主体,学生的学习过程就是在这些学习资源中体验、掌握和探究而获得自主发展的过程。学校教育应该把各种学习资源充分利用起来,组织学生在这些资源中自主地学习;学生通过学习,综合素质自主地得到全面发展。为此,我们进行《充分利用教育资源,促进学生自主发展》的课题研究,旨在以课题研究进一步带动全校的教育教学改革,全面提升全体教师的教育教学水平,全面提高全体学生的素质。为此,该课题

4、2001年被立项为省级课题,到现在已进行一年多的研究。[理论思考]1.教育资源所谓教育资源,就是一切可以与学生的学习发生联系的事物都是一种教育资源。本课题研究中将这种教育资源从分布区域分为两类:(1)校内资源:教师、学生、教材、图书、学校悠久历史和优良传统、现代化电教设施、丰富的场馆设施,校内的环境设施等。(2)校外资源:周边社区单位、家长、毕业生以及社会上人们对学校教育的认可。也可以将这种教育资源从性质分为两类:(1)物质资源:现代化电教设施、丰富的场馆设施、校内的环境设施、周边社区单位设施。(2)非物质资

5、源:教师的人格、学校悠久历史和优良传统、学校的人文精神、家长、毕业生、周边社区单位对教育的支持关心、以及社会上人们对学校教育的认可等。2.学生自主发展 现代教育理论认为:在教育教学过程中,学生是自主学习的主体,教师要引导他们在学习的全过程中,能动、创新性地认识世界;学生又是自主发展的主体,他们具有主体意识和实践能力,在认识客观世界的同时,必然会加深自身的改造与完善。这是不以人们的意志为转移的。实际上任何外在的教育力量和因素,只有内化为学生的自觉需要才可能真正奏效,任何教育过程在本质上都是客观因素向主观因素转化

6、的过程。因此,学生自主发展,是明确和尊重学生主体地位,把学习的主动权还给学生,将老师单向传授、学生被动接受和机械接受,变为在教师指导下,学生通过多种感受器官及思维活动,将学习过程变成意义建构、主动探索与创新的过程。在这个过程中,培养和发展学生自主意识与实践能力。  3.学生自主发展的内容学生自主学习的“学习质量”不是仅局限于学生文化课学习成绩,而是指学生整体素质的水平,整体素质由九个方面构成:(1)政治思想素质;(2)道德品质素质;(3)文化知识素质;(4)学习能力素质;(5)身体素质;(6)卫生习惯素质;(

7、7)劳动技能素质;(8)心理品质素质;(9)创造能力素质。只有这九个方面素质的提高,才能说是学生的自主发展。[研究目标]1.调查和分析教育资源的分布、开发及利用现状,整理和研究出系列性的有利于学生自主发展的教育资源。2.充分利用教育资源,建立有利于学生自主学习和自主发展的课堂教学模式、活动课教学模式、学生自主管理模式和学校家庭社会一体化教育模式。3、分利用校内外教育资源,编写出一套符合我校情况的具有自身特色的活动课校本课程和教材,以利培养学生的创新精神和实践能力.[研究方法]1.调查研究法:采用问卷法、询

8、问法,通过设计问卷,召开师生座谈会等形式,了解有关情况,交流成功经验。2.文献研究法:组织课题组成员学习、研究系统的教育、教学原理、理论,初步拟订课题研究的方案,制定相应的措施。3.比较法:把某类教育、教学现象在不同时期、不同条件下的情况进行对比,找出异同点,加以总结。整个研究过程采用行动研究。[研究内容]实践中,我们依据“充分利用教育资源,促进学生自主发展”主题思想,在对学生进行全面素质调查的基础

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