《充分利用育资源,促进学生自主发展》.doc

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1、《充分利用教育资源，促进学生自主发展》课题中期评估报告常州市解放路小学[课题产生]解放路小学是位于常州市市中心的一所学校，有着得天独厚的资源优势。学校已经拥有计算机网络系统、校内闭路电视系统、卫星电视接受系统、校内音响系统等现代化教育设备，有音像阅览室、图书室、自然实验室等专用教室、室内游泳池、塑胶田径场等现代化教育设施，更有悠久学校历史、教师团结协作、师生关系和谐、学生好学奋进的人文环境。这些是我校丰富的校内教育资源。几年来，我校与周边的解放军一0二医院、常州市供电局、常州市文化宫、交警文化宫岗亭、常州市消

2、防支队成为精神文明共建单位，他们为我校提供了丰富的教育实践基地，成为我校充足的社会教育资源。此外，我校大部分家长都有大专以上的文化程度。从家长学校我们了解到，广大的家长都希望孩子能知识和能力协调发展。因此，家长的素质和家长的需求也就成为广阔的家庭教育资源。以上这些为我校学生的自主发展提供了强有力的基础保障。如何整合和利用这些教育资源，为学生的自主发展服务，促使了我校努力开展《充分利用教育资源，促进学生自主发展》课题研究。几年前，我校已在数学学科中开展了《利用电教媒体，提高数学教学效率》的省级课题研究。去年，我

3、校又进行了两个区级课题《利用资源，培养学生的创新精神和实践能力》和《小学生研究性阅读的研究》。通过研究，我们在实践中深刻地意识到：学生是学习的真正主体，学生的学习过程就是在这些学习资源中体验、掌握和探究而获得自主发展的过程。学校教育应该把各种学习资源充分利用起来，组织学生在这些资源中自主地学习；学生通过学习，综合素质自主地得到全面发展。为此，我们进行《充分利用教育资源，促进学生自主发展》的课题研究，旨在以课题研究进一步带动全校的教育教学改革，全面提升全体教师的教育教学水平，全面提高全体学生的素质。为此，该课题

4、2001年被立项为省级课题，到现在已进行一年多的研究。[理论思考]1.教育资源所谓教育资源，就是一切可以与学生的学习发生联系的事物都是一种教育资源。本课题研究中将这种教育资源从分布区域分为两类：（1）校内资源：教师、学生、教材、图书、学校悠久历史和优良传统、现代化电教设施、丰富的场馆设施，校内的环境设施等。（2）校外资源：周边社区单位、家长、毕业生以及社会上人们对学校教育的认可。也可以将这种教育资源从性质分为两类：（1）物质资源：现代化电教设施、丰富的场馆设施、校内的环境设施、周边社区单位设施。（2）非物质资

5、源：教师的人格、学校悠久历史和优良传统、学校的人文精神、家长、毕业生、周边社区单位对教育的支持关心、以及社会上人们对学校教育的认可等。2.学生自主发展　现代教育理论认为：在教育教学过程中，学生是自主学习的主体，教师要引导他们在学习的全过程中，能动、创新性地认识世界；学生又是自主发展的主体，他们具有主体意识和实践能力，在认识客观世界的同时，必然会加深自身的改造与完善。这是不以人们的意志为转移的。实际上任何外在的教育力量和因素，只有内化为学生的自觉需要才可能真正奏效，任何教育过程在本质上都是客观因素向主观因素转化

6、的过程。因此，学生自主发展，是明确和尊重学生主体地位，把学习的主动权还给学生，将老师单向传授、学生被动接受和机械接受，变为在教师指导下，学生通过多种感受器官及思维活动，将学习过程变成意义建构、主动探索与创新的过程。在这个过程中，培养和发展学生自主意识与实践能力。　　3．学生自主发展的内容学生自主学习的“学习质量”不是仅局限于学生文化课学习成绩，而是指学生整体素质的水平，整体素质由九个方面构成：(1)政治思想素质；(2)道德品质素质；(3)文化知识素质；(4)学习能力素质；(5)身体素质；(6)卫生习惯素质；(

7、7)劳动技能素质；(8)心理品质素质；(9)创造能力素质。只有这九个方面素质的提高，才能说是学生的自主发展。[研究目标]1．调查和分析教育资源的分布、开发及利用现状，整理和研究出系列性的有利于学生自主发展的教育资源。2．充分利用教育资源，建立有利于学生自主学习和自主发展的课堂教学模式、活动课教学模式、学生自主管理模式和学校家庭社会一体化教育模式。3、分利用校内外教育资源，编写出一套符合我校情况的具有自身特色的活动课校本课程和教材，以利培养学生的创新精神和实践能力.[研究方法]1．调查研究法：采用问卷法、询

8、问法，通过设计问卷，召开师生座谈会等形式，了解有关情况，交流成功经验。2．文献研究法：组织课题组成员学习、研究系统的教育、教学原理、理论，初步拟订课题研究的方案，制定相应的措施。3．比较法：把某类教育、教学现象在不同时期、不同条件下的情况进行对比，找出异同点，加以总结。整个研究过程采用行动研究。[研究内容]实践中，我们依据“充分利用教育资源，促进学生自主发展”主题思想，在对学生进行全面素质调查的基础