教育心理学专题练习 第六章 知识的学习.doc

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1、第六章知识的学习一、单选题1.概括出同类事物的共同的本质特征和关键特征，这种思维形式是（  ）。A.判断          B.概念        C.推理        D.比较2.在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（  ）模式进行教学。  A.上位学习     B.下位学习    C.并列学习        D.发现学习3.掌握若干概念之间关系的学习叫做（  ）。A.符号学习       B.概念学习     C.规则学习      D.命题学习4.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无，这称为（ ）。A.比较

2、            B.概括          C.变式        D.抽象5.在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识，这种学习属于（ ）。A.上位学习         B.下位学习       C.并列结合学习 D.派生学习6.儿童经过教师传授，知道“华盛顿是美国的首都”的学习属于（ ）。 A.符号学习         B.概念学习        C.类属学习      D.命题学习7.短时记忆的容量有限，为了让其包含更多的信息，可采用的方法是（ ）。 A.注意             B.感觉登记        C.复述          D.组块8.对“圆是

3、一动点绕一定点等距离运动一周的轨迹”的学习属于（ ）。 A.符号学习         B.概念学习       C.类属学习      D.命题学习9.在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是运用了（ ）。 A.正例             B.反例            C.提供变式     D.科学地进行比较10.先学习了轴对称图形的概念，在学习圆也是轴对称图形，这属于（ ）。A.上位学习        B.命题学习         C.类属学习     D.并列结合学习11.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）。 

4、A.命题学习和概括学习                 B.派生类属学习和相关类属学习C.下位学习、上位学习和并列结合学习   D.符号学习和概念学习12.“人的本质是自然属性和社会属性的有机统一”属于（ ）。A.感性知识      B.理性知识C.程序性知识D.操作性知识13."1/3+2/5“属于（ ）。 A.陈述性知识       B.感性知识        C.程序性知识      D.感知14.小学生在学习“白菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念，这属于（ ）。A.上位学习        B.命题学习C.类属学习   D.并列结合学习  15.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规

5、律的，其规律是（ ）。 A.先后一致       B.先快后慢           C先慢后快          D.不快不慢16.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（ ）。 A.公式学习       B.原理学习         C.推理学习           D.命题学习17.感觉记忆的贮存时间大约为（ ）。 A.2秒—1分钟   B.5秒—2分钟    C.0.25秒—2秒   D.0.2秒—0.5秒18.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。A.巴甫洛夫B.华生C.斯金纳D.艾宾浩斯19.带小学生去工厂参观访问或去农村实地考察的直观教学形式是（）

6、。A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.形式直观20.对历史人物的学习属于（）。A.符号学习B.概念学习C.类属学习D.命题学习21.演示各种实验属于（）。A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.形象直观22.在小学语文教学中，教师对有关情景和人物形象的讲解属于（）。A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.概括23.教师在上课时会做必要的走动以及运用手势，以增加学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.活动律B.差异律C.组合律D.强度律24.及时复习是指（）。A.当天复习B.在大面积遗忘开始前复习C.一周以后复习D.在学习结束后立刻复习25.短时记忆的容量平均数量为（）个组块。A.4—8

7、B.5—7C.5—9D.6—826.用“鲸不是鱼”作为例子说明鱼的概念的本质特征，这属于运用（）。A.正例B.感性概括C.反例D.直观27.教育学生进行知识概括不包括（）。A.运用正例和反例B.科学进行比较C.运用变式D.教师自己概括28.让学生观察各种高原的图片并要求他们去比较这些图片上的特征，确定这些地带的关键特征和无关特征，属于（）。A.异类比较B.同类比较C.正例D.反例29对遗忘原因的一