新能源材料和器件专业概论课教学改革和实践

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1、新能源材料和器件专业概论课教学改革和实践　　摘要：新能源材料与器件专业概论课是三峡大学为该专业大一新生开设的一门内容丰富、信息量大、关注学科前沿、课时少的专业必修课，有助于学生形成对新能源材料与器件专业知识的初步认识，培养学生的专业感情，激发学生的专业学习兴趣。主要结合自身教学情况，对新能源材料与器件专业概论课程开设的目的和意义及其教学改革与实践进行了初步探讨。关键词：新能源材料与器件专业；专业概论课；教学改革与实践作者简介：张露露（1975-），女，湖南邵阳人，三峡大学材料与化工学院，副教授；杨学林（1973-），男，湖北均县人，三峡大学材料与化工学院

2、，教授。（湖北宜昌443002）基金项目：本文系三峡大学教学研究重点项目（项目编号：J2013007）、三峡大学教学研究项目（项目编号：J2012050）的研究成果。中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）06-0067-029随着资源短缺、能源危机、环境恶化等问题的日趋严峻，新能源在国民经济中的地位日益攀升，新能源行业人才的需求呈现出供不应求的局面。为支撑国家新能源、新材料等战略性新兴产业的发展需要，教育部2010年新增了新能源材料与器件专业。三峡大学是第二批获准设立该专业的高校之一。考虑到新能源材料与器件专业是近

3、三年新增的专业，大多数学生是在全球新能源热的大环境下选择了该专业，对该专业缺乏了解，专业学习方向不明确，三峡大学（以下简称“我校”）新能源材料与器件专业自创办以来就为大一新生开设了专业概论课。目前，开设专业概论课的高校和专业逐年增加，但相比于专业课，专业概论课由于开设历史较短，尚处于探索阶段，因此，在课程开设的教育理念、师资队伍建设、教学手段和方式、教学管理模式、教学大纲以及教材编写等方面还存在诸多问题，尚需在实践中不断总结、改进。[1]本文主要结合笔者自身教学情况，对我校新能源材料与器件专业概论课开设的目的和意义及其教学改革与实践进行了初步探讨。一、专

4、业概论课开设的目的和意义9自20世纪80年代清华大学土木工程系罗福午教授为大学一年级学生开设“建筑结构工程专业概论”[2]以来，专业概论课的价值与必要性已日益为国内大多院校所认可。专业概论课的开设，不仅有利于学生明确作为该专业学生应具有的知识、能力和素质结构，还可以激发学生学习专业的兴趣和动力，并引导学生制订理性的、符合社会需求的大学生涯规划，掌握正确的学习方法，培养和提高学生的自学能力。[1，3]笔者根据自己十几年的高校专业课从教经验，发现未在大学一年级开设专业概论课的学生在大三接触专业基础课和专业课之前，学习都会感到很茫然，对自己的专业方向以及今后就

5、业或继续深造的方向不明确，不能真正做到自觉、自主学习。由于方向迷茫，有些学生甚至选择了盲目转专业。虽然我校各专业在每年的新生见面会上会对专业做一些简单介绍，但由于时间有限，新生通过这种方式对所学专业获得的了解甚少。新能源材料与器件专业概论课是对学生进行必要的“专业启蒙教育”，[4]它的开设，不但有助于学生在大一阶段就能对本专业知识有一个初步的相对全面的了解，明确专业学习方向，而且有助于培养学生的专业感情，激发学生的专业兴趣。鉴于此，我校新能源与器件专业自创办以来就为大一新生开设了专业概论课。二、专业概论课教学实践9专业概论课作为一门专业必修课，主要任务是

6、对专业做概括性介绍，如对专业的知识体系与课程体系、专业背景、特点、发展概况等做精简扼要的介绍，帮助该专业学生形成对专业的初步了解和认识，为后续课程的学习打下基础。随着教育部新世纪高等教育教学改革工程项目的启动，增设专业概论课已成为一项极具创新性的改革措施。专业概论课在整个课程体系中的作用和地位也逐渐被各院校所认同，但由于其学分少，课时少，该课程又往往容易被忽视。从目前各高校开设专业概论课的实际效果看，专业概论课的开设仍存在一定的盲目性、随意性和被动性。如何提高专业概论课或的教学效果，是目前该课程面临的主要问题。下面，笔者将主要从我校新能源材料与器件专业概

7、论课的师资队伍、教学内容、教学方式和考核方式等方面进行初步探讨。1.重视师资安排，确保教学质量9新能源材料与器件专业概论课是我校为该专业大一新生开设的第一门与本专业相关的必修课程，课程设置1学分，16学时。从某种程度上讲，专业概论课教师的正确引导将影响学生的一生。因此，为确保教学质量，我校在为该专业的第一届大一新生开设专业概论课时，就十分重视师资安排。为此进行了改革尝试，打破了一门课程由一位教师讲授的传统师资安排模式，安排了四位教师讲授该课程。为使学生更好地了解本专业，并对专业产生兴趣，我校选择了对学科建设和发展以及专业方向把握能力较强的专业负责人和材料

8、学科带头人作为主讲教师，另外还选择了两位有着较丰富教学经验和较强科研能力的骨干教