教师如何对幼儿进行观察的方法.doc

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1、教师如何对幼儿进行观察的方法 　　什么是观察　　有目的、有计划、比较持久的知觉活动。　　观察的要素　　1、注意　　2、对象与背景　　3、主动参与　　4、判断与讨论　　观察公式　　事实获取+主观判断　　观察对象　　物——外形、结构、功能　　事——事件的发生变化、相互影响及因果关系　　人——变化的发展、成长、外显行为和内心心理活动　　一般观察与专业观察　　一般观察　　引发原因——好奇　　无预设目的、随意发生（偶然性）　　只注意某个方面和片段（零碎性）　　只解释感兴趣的事实（主观性）　　专业观察　　引发原因——职业要求或科学研究　　事先明确所解决的问题及要收集的资料、对要观察的变量下操作性定义（

2、目的性）　　对观察的时间、顺序、过程、对象、设备和记录方法预先计划和安排（计划性）　　观察记录的客观、资料分析缜密（客观性）　　观察记录的要素——行为　　外显行为　　是一个人所做的，能够被直接看到的、闻到的、尝到的或触摸到的外在的活动　　内隐行为　　为什么要观察　　度量进步、引导、学习风格和教学策略、拓展儿童学习、安全、发现兴趣、身体保健、评估评价、与儿童交流教学方法的自我反思、与家人交流、课程设计　　为什么要进行观察　　通过观察让你了解儿童当前达到什么发展阶段　　提醒你注意落后或超前于正常发展水平儿童需要　　让你体味到每个儿童的独特之处　　考察很多无法用其他方法考察的行为　　解释儿童的行

3、为　　儿童的基本需要是否提升满足　　环境是否适合儿童　　儿童的行为是否是一种无为感的反应　　儿童是因为过去这个行为曾经得到奖励而学会这种行为　　儿童是否清楚的理解为什么他的行为不适宜　　观察前的准备　　1、 确定观察目标　　2、选择观察地点　　3、明确在观察场景中做什么　　·你到某个观察场景的原因、你希望看到什么　　·你重点观察哪个领域或行为　　·你要花多少时间来观察你所选行为　　·你要怎样记录你的观察　　·你打算什么样的解释　　观察过程三个方面　　1、 客观描述　　2、解释或说明　　3、 评价　　观察方法　　1、 叙事性描述　　2、 时间抽样法　　3、 事件取样法　　4、轶事记录法　　5

4、、检核法　　 6、日记描述法　　7、评定法