如何有效地开展学前儿童音乐教育活动.doc

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1、如何有效地开展学前儿童音乐教育活动摘要：音乐活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，是实施美育的重要途径，幼儿园中应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，幼儿自主性的创作，充分地表现自己对周围世界的看法，大胆流露自己的情感，使幼儿在这一过程中得到了极大的快乐和满足。新《纲要》指出：“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。教师的作用应主要在于激发幼儿

2、感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自己表达和创造的快乐。那么如何有效地开展学前儿童音乐教育活动呢？本文就此展开论述。关键词：学前儿童音乐教育音乐是反映现实生活和表达人们思想感情的一门艺术，音乐有它特殊的艺术表现手段。学前儿童音乐是反应0—6岁儿童的生活和表达他们思想感情的艺术。它反应了儿童对音乐的感受、体验、表现及创造。学前儿童音乐教育是以儿童音乐为学习内容的教育实践活动。它是儿童音乐与学前儿童教育学相互交融的产物，是一门实践性很强的学科。它是根据学前儿童生理和心理发展的特点对儿童实施音乐教育的。我们

3、不能把学前儿童音乐教育理解成只是对儿童进行音乐知识的灌输和音乐技能的培养，理解成是纯艺术性的音乐教育，但是儿童学习一定的音乐知识和技能，使学前儿童能够比较顺利地进行音乐实践活动是十分必要的。因此，只有把儿童音乐和对儿童进行教育两个方面有机结合起来，使儿童获得全面和谐的发展，这才是学前儿童音乐教育的根本目的。学前儿童音乐教育既要遵循儿童学习音乐的过程，按照儿童心理发展的特点对儿童进行音乐基本知识、技能的教育和熏陶，更要以全面发展教育为中心，通过音乐的手段、音乐教育的途径促进儿童在身体、智力、情感、个性、社会性等方面的和

4、谐发展，是一种以音乐为手段来进行的基本素质教育。一、激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好儿童音乐教育不是为了培养小演奏家、小舞蹈家、小歌唱家，而是为了培养儿童对音乐的兴趣和爱好，通过音乐使儿童萌发美感，通过具体的音乐活动使儿童认知、情感、智力、技能得到健康发展。兴趣是学习的动力，但兴趣不是与生俱来的，它是在一定的社会生活和教育影响下发展起来的。尽管儿童天性喜爱音乐，但对这种兴趣爱好仍要注意培养，使之得到发展。由于儿童有意识控制自己行为的能力较差，所以他们学习的积极性受兴趣的直接支配。教师应根据儿童学习的特点，使儿童对音乐活

5、动抱有积极的态度，并使这种兴趣得以巩固、保留，以至成为终生的一种需要。1．遵循幼儿生理心理的特点，激发幼儿的兴趣激发学前儿童对音乐的兴趣，首先要遵循儿童的生理心理特点，选用合适的音乐活动内容，采取生动活泼的指导形式，培养和发展儿童对音乐的兴趣。学前儿童有着活泼好动、好奇心强等特点，如果采用简单的教学模式很难吸引幼儿的兴趣，所以我们在音乐活动内容的选择时要注重趣味性、综合性和多样性的原则，如《熊和小孩》，是大班幼儿非常喜欢的音乐游戏，在学习歌曲的时候我利用了情景导入的形式，带领幼儿进入热闹的森林，在游戏中一名幼儿扮演大

6、熊，其余的小朋友扮演成小鸟和小兔，这样增加了趣味性和真实感，音乐刚开始时“小动物们”都能听出是森林里热闹的场景，于是大家都跳起了欢快的舞蹈，当音乐出现沉重的声音时，“小动物们”知道大熊要来了，就赶紧摆好姿势不动了，大熊没有找到食物伤心地回家了，音乐再次回到欢快的旋律，“小动物们”又开始了自己的舞蹈，通过这样的游戏，培养了幼儿感受音乐的旋律及节奏感。大多数的教师在音乐教学过程中以教师为中心，牵引着幼儿跟着他的步伐，没有充分发挥幼儿的主体性，在制定目标时没有根据幼儿的身心发展特点，这样不利于幼儿的学习，反而会事倍功半，使

7、幼儿失去对音乐的兴趣，所以，作为幼儿教师，我们应该多为孩子着想，一切以幼儿为主，组织多种形式的活动来激发幼儿学习的兴趣。2．音乐教育培养幼儿的审美意识美育是培养人对自然界、社会生活、文艺作品的正确的审美观点，也是培养人感受美、鉴赏美、创造美的能力的一种教育活动。我国近代教育史上著名的教育家蔡元培曾积极倡导实施美育，他说：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，有待于陶养，陶养的工具为美的对象，陶养的作用叫做美育。”蔡先生看到了人的感情对行动的推动力，而美育正是增强这种

8、推动力的有力手段。苏霍姆林斯基对儿童的美育也给予了高度的重视，他说：“儿童时代错过了的东西，到了少年时期就无法弥补，到了成年时期就更加无望了。这一规律涉及孩子精神生活各个领域，特别是美育。”因为“儿童时代对美的敏感性和接受能力比个性成长以后几个时期都要强得多”。我们应当“培养儿童对美的要求，这种要求在很大程度上决定孩子精神生活的整个结构及其在集