论汉语国际推广中的中华文化传播策略——以面向蒙古本土汉语教师的文化教学为例.pdf

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1、2014年第13—14期许教育教育与教学MODERNEDUCATION论汉语国际推广中的中华文化传播策略以面向蒙古本土汉语教师的文化教学为例杜文倩摘要：汉语国际推广的历程，也是“文化中国”的世界化历程。它在民主、平等、理解、宽容的基础上，以文化为内容和方式展开对话，提高中国软实力、构建中国的国家文化安全，有利于世界文化的生态平衡和多元价值的协调发展。在当前的汉语国际推广战略中，培训、培养海外本土汉语教师是解决师资短缺问题的有效途径。结合笔者赴蒙进行本土汉语师资培训的实施与调研进行分析，就中华文化的内容设置、传播理念、模式探索等提出一系列传播策略。通过这些策略的实施

2、，力求提升中华文化的传播效率和国际竞争力，培养欣赏、认同中国文化并致力于中外文化交流的友好力量，推动汉语国际推广事业的可持续发展。关键词：汉语国际推广；海外本土汉语教师；中华丈化传播；策略作者简介：杜文倩(1981一)，女，博士，讲师，山东大学国际教育学院，主要研究方向：汉语国际教育、语言与文化传播(山东济南250100)课题来源：本文系山东省社科规划项目跨文化形象学：日本近代文学的中国形象(项目批准号：12CWXJ18)的阶段性成果、系山东大学自主创新基金项目丈化汇流中的抉择与超越))(项目批准号：IFW12051)的阶段性成果。一、汉语国际推广与海外本土汉语教

3、师420所孔子学院和591个子L子课堂，再加上网络孔子学随着中国的国际影响力日益提高，作为交际工具院、广播孔子学院、空中孔子课堂等多种传播形式，的汉语在全球范围内日渐升温，世界各国兴起了“汉汉语国际推广的渠道日趋多样化，广度、深度不断延论理m语热”。汉语成为国际交往的重要工具，也就意味着展，中华文化传播的内容和方式不断深化和丰富。作为其母体的中华文化以及其价值观念在全球范围内根据孔子学院章程，其业务范围包括如下五方获得了更多的认同。“汉语国际推广工作作为中国国面：开展汉语教学；培训汉语教师，提供汉语教学资际战略的一部分，是传播中国语言、弘扬中华优秀文源；开展汉语考

4、试和汉语教师资格认证；提供中国教研究l丁化、推动中华文化走向世界、树立我国良好国际形象育、文化等信息咨询；开展中外语言文化交流活动。的基础工程。”⋯同时也是扩大我国对外开放、提高虽然以汉语教学为重点的工作占了其中三项，但汉语中国软实力和实现和平发展，维护世界文明多样性，既是世界各国了解中国、同中国交往的重要工具，更构建和i~t!t界的战略举措。汉语国际推广的历程，也承载着中国文化的价值系统和精神内涵。在汉语国际是“文化中国”的世界化历程，它是在民主、平等、推广的战略层面上，更加需要孔子学院立足语言、侧理解、宽容的基础上，以文化为内容和方式展开对重文化，兼收并蓄、全

5、局考量，在语言推广的基础话，这将有利于构建中国的国家文化安全，有利于世上，开展文化传播和文化交流，发挥其在提升文化软界文化的生态平衡和多元价值的协调发展。实力中的多元化功能。作为汉语国际推广的主体组织，孔子学院已经成从文化传播的角度看，汉语国际推广本身就是为“体现中国‘软实力’的最亮品牌”和“当代中国一个多元文化互动的过程，教师与学生作为来自不同‘走出去’的符号”，[21，从传承传统文化、提升民文化背景的个体，构建起一种文化交互主体性关系。族凝聚力、开展文化外交三个维度，发挥着提高中国汉语国际推广将语言技能培训与文化价值传播融为一文化软实力的战略意义。自2004年

6、第一所孔子学院在体，因此，国际汉语教师肩负着向世界传播中国文化的韩国首尔创立，目前中国已在全球1134"-国家开办了使命。教师、教法、教材是汉语国际推广发展的三大·13·核心要素，然而，在当前的汉语国际推广过程中，缺校任教，年龄集中在25—45岁之间，已获得硕士和硕士乏合格的汉语师资成为制约发展的一大瓶颈。目前世以上学位的占65％，获得或正在攻读博士学位的教师界各国(不包括以汉语为母语的国家和地区)学习汉占29％，其汉语水平普遍较高。语的总人数已超x~4000万人，而中国每年向100多个自2003年蒙古国汉语教师协会成立以来，山东大国家派出的汉语教师和志愿者人数仅

7、为5ooo~．人，远学每年两次为其进行师资培训，至今共有200多人次参远不能满足实际需要。海外汉语教师的需求数量在增加。2012年6月，笔者受国家汉办委派，前往蒙古国立加、需求内容在深化，供需矛盾凸显。大学孔子学院(1957年，蒙古国立大学外语系首次开在此背景下，许嘉璐明确提出：“本土语言教设了汉语课程，培养了蒙古国最早的一批汉语人才，师在思维习惯、文化背景方面具有天然优势，他们完蒙古国现代汉语教学自此开始。蒙古国立大学孔子学全可以成为汉语国际推广的主力军，当前则应该成为院为蒙古唯一一所孑L子学院，2007年由山东大学与蒙我们外派汉语教师的重要补充。”【3J海外本

8、土汉语教古