以幸福的方式,低吟浅唱——语文教育讲座心得体会.doc

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1、以幸福的方式，低吟浅唱——语文教育讲座心得体会无意间又打开实习时学生写给我的信，那两页撕下来的作文纸显得特别突出，看着那张牙舞爪的字，我的内心一片明朗。这不就是语文的魅力吗？就像郭主任说的那样“让我的生命因语文而精彩”。我想这是语文老师有别于其他学科老师的一笔财富，它让沉浸其中的人感到幸福。久旱的甘露，太过急骤；雨后的阳光，太过强烈。语文的醇厚，是如琼浆，需要你去慢慢过滤，用心品尝。那是一种愈发幸福的香气。有段时间，我深感惶恐和无助，看不清自己语文的道路在哪。怕不受学生喜欢，怕不能使学生成才，更怕迷失自己最初的信念。这常常使我这个准备走上教师岗位的年轻人感到愧疚和不安

2、。苦于找不到答案而黯然神伤。每当这个时候，我就会拿起孩子们写给我的那一沓厚厚的信，这是我实习结束时孩子们交到我手上的信，也许无足轻重，但于我却是精神食粮。那一句句质朴的话语，叫人开怀、使人豁达，有种幸福的感觉弥漫其中。尤记得这期教师专题培训上，郭主任引用的一句话：一个孩子遇上一个好老师，是她一生的福气。其实，我更想说：孩子们的福气，是我最幸福的事。我想我的职业目标，没有比这更高尚的了。语文是一个教人如何传递幸福的工具，读学生的文字，或优美或稚嫩或质朴，总有使你眉头一松的可爱情节；听学生的话语，或幽默或天真或无礼，总有让你会心一笑的温暖语调；看学生的字体，或规整或张狂或

3、歪扭，总有让你倍感欣慰的好字出现。潜移默化间，你的幸福感也会传递给学生，那我们之间的幸福链就经久不衰了。想想，当你在批阅学生作文的时候，只要轻轻的写上几个字，他们就会铭记在心；当你在聆听学生说话的时候，不经意的微笑，也会温暖到她们；甚至当你在引导学生们写字的时候，一句“哎呀，写得真认真”，也会使他们的心弦染上幸福。现实是“骨感”的，这是无可厚非的，但是如何给自己的理想加注修饰，那就是你自己的想法了。我的理想就是以幸福的方式，低吟浅唱我的教育事业。同事笑话我说这理想太没“前途”，还不如想当个校长来的实在。我静默不语，也许当我在读书的时候我还会这么想，但是当我真正接触到学

4、生后，我的心也就只有这么大了，装不下更多更大的理想。可能我要为此奋斗一生都无法达到，但是理想不就是理想吗？请允许我为自己树立这么一个“美丽”的理想。我不止一次在思考，到底语文教师的意义何在？是“化作春泥更护花”的舍我其谁，还是“一片冰心在玉壶”的兢兢业业，又或者是“直挂云帆济沧海”的豪云壮志……相逢差不负投荒，如烟似梦，永无止境。所以，我也释然了，这不是一朝一夕的，需要一生的探索。姑且，用最浅显的感觉来代替我的理性思考吧！学生幸福，我就幸福，仅此而已。不要总是奇怪，雾气之日使劲瞅，却是朦胧一片；其实待到擦拭后，一望无垠，这就是语文教育。在我这，就更简单了：以幸福的方式

5、，做语文。