数学助学案问题导向预设探析

《数学助学案问题导向预设探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、数学助学案问题导向预设探析　　【摘要】为求数学课堂最佳实效，笔者就我校以助学案为载体的课堂教学模式，立足于让助学案成为帮助学生更加主动、轻松、热心地学好数学的拐杖，尝试探讨了数学学科助学案问题导向预设的原则和策略。【关键词】问题导向预设预见性助推性渐进性层次性可操作性“预习·热身→研讨·互动→巩固·提升”三步式课堂学习模式预测动态课堂异质分组平等竞争胡锦涛总书记《在全国教育工作会议上的讲话》中指出：“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，尊重教育规律和学生身心发展规律，为多样化、个性化、创新型人才成长提供良好环境和机制，着力培养我国现代化建设需要的各方面人才。”突出数学课堂学生

2、学习的主体性，关注并促进每个学生主动地、生动活泼地发展，提高数学课堂效率，已经成为当今数学教师的自觉追求。助学案的运用推广，就是在这种大环境下应运而生的。我们数学教师要做的就是如何精心设计助学案，尤其是为学生在各个学习环节中预设导向性的问题，引领学生思索探究，当好学生畅游数学课堂的帮手。8一、助学案问题预设应有预见性“凡事预则立，不预则废。”教学是一个开放、变化的过程，有很多意想不到的事情发生，所以我们教师要尽可能地根据学生的已有经验和知识水平，充分预测学生可能会出现的各种情况，寻找相应的教学策略，预设导向性问题，力争将课堂过程运筹于帷幄之中。1.深入研读教材。2.吃透教学目标。3.关注学生

3、学情。4.注重学习体验。5.预测动态课堂。尽管我们呼唤教学的随机生成，但课前的精心预设是高效课堂的有力保障。教师在助学案问题预设时，应“着眼于整体，立足于个体，致力于主体”，教师的考虑越详尽，预设越周密，就越能使教学具有针对性，为师生在教学过程中发挥创造性提供更好的条件，为即时“生成”提供更广阔的舞台。二、助学案问题预设应有助推性我们以助学案为数学教学的载体，强调学生学习的主体地位，但决不能忽视教师的引领助推作用。助学案应该是根据教材和学生的实际，有的放矢地预设学习过程，进而成为帮助学生完成各阶段学习任务的拐杖。81.助学生把握重点数学学科的综合性和多向性，需要我们牢记课程目标，把着力点放在

4、教材的重点内容上。如果我们在预设问题时不充分考虑数学学科的特点，总是想“全方位，不遗漏”，就会因为备课没有重点，出现看似面面俱到，实质“蜻蜓点水”的现象，难以达到预期的效果。有效的做法是帮助学生把握重点，以减少低效甚至无效的学习。2.助学生解决难点要解决的难点首先必须是重点或掌握重点必须解决的关键点，教师遇到这样的难点不应避让或直接告知答案。而应在平时教学中通过创设问题情境，营造讨论探究氛围，引导学生进行各种探索。所以问题的预设须力求化抽象为具体，化繁难为简易，或利用多媒体资源，或从正、反两方面相互比较，或联系生活实际，从而激活学生的思维，帮助学生解决难点。3.助学生开释疑点8孔子就认为：“

5、疑是思之始，学之端”。疑是学生求知的需要、思维的开端和创造的基础。在预设问题时，教师要根据教学实际提出具有启发性问题，激发学生思维，将学生引进疑惑处，针对学生有疑之处提问，或让学生自然发现提出疑惑，让学生通过比较鉴别、讨论交流，再从疑惑中走出来，这样对激发学生学习数学的兴趣、培养思维能力大有裨益。4.助学生开掘切入点俗话说，打蛇打七寸，擒贼要擒王。助学案问题的预设，一定要能帮助学生找准数学重点知识的切入点，并能使教学过程的各个环节尽可能汇聚到这个切入点上。帮学生开掘切入点，可以使整个教学过程思路顺畅，起到“执一御万”，“牵一发而动全身”的作用，从而有效地完成教学任务。5.助学生走向生活构建性

6、学习理论认为，学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者要将课堂知识与自己日常的直觉经验联系起来。助学案问题的预设应不失时机地帮助学生走向生活，课堂学习一旦贴近了学生的生活，就会让学生有了鲜活可感的真实体验，就会让学生品尝到学习数学的最大乐趣，这样才是我们数学课堂需要追求的最高境界。三、助学案问题预设应有渐进性“善问者，如攻坚木，先其易者，而后其节目。”知识建构是一个逐渐进化的过程，它有其内在的必然规律可循。善于提问的教师，决不会动辄“一语道破天机”，而是在问题的设计上善于针对学生实际情况，设计不同梯度的问题。由易到难，层层铺陈，使学生的理解不断深入。长此

7、以往，就能逐步提升学生的思维能力。8鉴于此，我校提出“预设学习、先学后教、精讲精练、当堂反馈”的课堂教学总体思路。结合数学课的特点，我们形成了“预习·热身→研讨·互动→巩固·提升”三步式课堂学习模式（姑且命名为“3.12”渐进助学模式）。第一步，“预习·热身”。它是有效课堂学习的前提，一般有以下几方面内容：1.学习目标2.知识链接3.新课知识4.课前思考第二步，“研讨·互动”。这是课堂学习的最重要的环节。一般