2010-2011数学教研计划.doc

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1、厚坡镇小2010年秋期数学教研计划厚坡镇镇小学校2010年9月1日厚坡镇小2010年秋期数学教研工作计划本期我校数学教研组的活动，将在镇中心学校教研室的统一部署下，在学校领导的直接领导下进行，进一步更新教育教学观念，明确目标，突出重点，强化落实，全面推进素质教育。具体活动要立足课堂教学，积极开展“导学互动”课堂教学研究，不断提高课堂教学效率。着力于改变教师教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力，大面积地提高教育质量。结合我校的实际情况，制定我校教研计划。一、强化规范办学意识，加强数学教学过程的精细化管理：1、加强学习，更新观念

2、，提高素质。本学期将重点组织数学教师结合“导学互动”课堂教学实验和教学观摩课录相等，不断更新教育教学理念，以适应课程改革的需求，指导教学实践。确保每次教研活动有成效，每次活动重点解决一个问题。2、做好教育教研的常规工作。本期要组织教师上好“导学互动”课堂教学达标课。每周语文数学各指定一名教师上“导学互动”研讨课，听课后每位教师一起讨论交流，低中高三个级段各选一名教师作中心发言人，认真进行评课活动。每位教师要认真地备好、上好每一堂课。充分发挥教具和教师用书的作用，向40分钟要质量。使学生们能“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。从而全面推

3、进基础教育课程改革。教师要认真执行《厚坡镇小教学常规管理细则》，精心设计作业，开创作业特色，追求学生作业的规范整洁、科学实效。教师要及时地、认真地批改学生作业，监督学生及时地订正作业，对学困生、潜能生要及时地辅导，及时补缺补漏；作业按时评讲。评选优秀作业；合理地评价学习，做到培优辅困，使每个学生得到不同程度的发展，注意激励学生学习的积极性。3、开展丰富多彩的教学活动。要求老师积极参加上级组织的教研活动以及本校教研组安排的“导学互动”教学公开课。积极推进年级集体备课，开创有情趣的课堂文化，丰富学生愉快的数学学习生活。二、强化全面发展的质量意识，进

4、一步完善评估机制。1、教导处要把主要精力放在教学上，要深入教学第一线，研究教学，开展调研，正确指导教学工作。2、加大对教学质量的监控力度。本学期将对各年级不定时的进行抽测。同时要落实好教师对教辅读物的使用情况，有针对性的做好补教补学工作。3、继续抓好学生学习习惯和行为习惯的培养。要以课堂教学为培养良好习惯的主阵地，将学习常规落实到教师工作、学生学习的每一个环节。要深入课堂，密切关注学生学习习惯的养成情况和教师的教学行为。从规范书写和作业的整洁等入手，加大习惯养成工作的评比和督查力度。每月教导处要组织对教师的备课、作业检查一次，并记入教师量化分。

5、三、具体措施1、认真落实《厚坡镇小“导学互动”课堂教学改革实施方案》，抓好“导学互动”课堂教学改革，认真落实教研制度，对不按时参加、不参加教研的教师要按制度进行处罚。确保教研的时间和质量，使教研不走过场。①、坚持周教研制度，每周三上午第一节听数学研讨课，第二三节教研。下午第一节听语文研讨课，第二、三节教研。教研时，以大组为单位研讨，各组确定一名主发言人在全校研讨会上发言。②、学科负责人认真组织好教研并认真填写教研活动报告单。每周教研分三项内容，学科组织业务理论学习，周四上午语文，下午数学。评课和钻研教材均要有中心发言人，提前做好准备，并做好详细

6、记录。③组织教师写制做“优质课件”活动。学校每期组织教师至少写两篇“优质教案”、“优秀论文”、“优质课件”，学校择优送县里参加评比，对获得一、二、三等奖项的学校奖励30元。对获得市级奖项的学校奖励50元。2、充分发挥各级教学能手的作用，促其向更高层次发展。通过他们上示范课等活动，发挥他们示范、带头和辐射作用。通过教研活动发现和培养新的教学能手。对有潜质、有发展前途的青年教师要大力扶持，重点培养，尽量给他们提供外出学习的机会。以增加骨干教师队伍的壮大。3、深入开展“树标——学标——达标”课活动。已被确定的“课必标兵”要上示范引路课，供广大教师学习

7、。在此基础上，每位教师要准备一节“导学互动”课，教导处将组织进行达标验收。达标情况将作为学校考核教师教学业绩的依据，记入量化。4、组织教师进行县市级课题研究，通过课题研究，可以提升教师的教学研究能力和概括总结能力，使教师的教学经验上升到理论高度，提高教师的科研能力和教育教学能力，是促进教师成长的良好途径。附教研活动安排表：9月份：1．各年级制定数学教学教研工作计划。2．听“导学互动”研讨课。10月份：1、听“导学互动”研讨课。2、举办全镇数学教师到我校听“导学互动”示范课活动。3、数学教师到县小听课取经。11月份：1、参加数学教学论文评选活动。

8、2、参加“导学互动”达标验收活动。3、对教师教学常规综合检查。12月份：1、听“导学互动”研讨课2、举行数学“导学互动”优质课教案评选活动。3、对教师